“扮靓”农村初中生记叙文语言的策略

苏明灿

摘 要：写好记叙文的重要性是不言而喻的，虽然农村初中师生在记叙文写作方面投入了大量的脑力与体力，但是中考语文试卷失分的重灾区仍然是写作题，究其原因或许有很多，最主要是因为大多数农村学生的记叙文语言苍白空洞，基本是抽象概括的叙述性语言，缺少具体生动的描写性语言。基于此，笔者认为，通过指导训练农村初中生掌握各种描写方法，从而“扮靓”记叙文语言，不失为一计良策。

关键词：“扮靓”;记叙文语言;描写;策略

作文教学占据了语文教学的“半壁江山”，所以我们常说得作文者得语文，而记叙文教学占据了作文教学的“半壁江山”，写好记叙文的重要性是不言而喻的。虽然农村初中的师生十分重视记叙文写作的训练，但是成效不明显，中考作文平均分普遍偏低。究其原因或许有很多，最主要是因为大多数农村学生的记叙文语言苍白空洞，基本是抽象概括的叙述性语言，缺少具体生动的描写性语言。具体表现为整篇作文就连一个成语、俗语也找不到，更别说引用一句古诗文名句和运用任何一种修辞手法;更有甚者，作文中的错别字、病句俯拾即是，不胜枚举。对此，笔者进行了不懈的探索，2018年主持开展了三明市立项课题《“扮靓”农村初中生记叙文语言的策略研究》的实践研究工作，希望通过指导训练农村初中生掌握各种描写方法，从而“扮靓”记叙文语言，下面就结合笔者的课题研究体会，以人物语言描写方法指导训练为例来谈谈。

考场上的很多失利记叙文，恰是那些词语匮乏、语句不通顺、缺少文采的文章，其中“哑巴”式作文是写人记叙文常出现的怪现象，即通篇作文只有一两句人物语言描写，甚至没有一句人物语言描写。殊不知运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，能更好地塑造人物形象，揭示文章中心。可见，掌握好人物语言描写的方法与技巧，可以“扮靓”记叙文的语言。

一、灵活运用表示“说”的词

许多农村初中生存在着只会用“说”这个词，显得单调枯躁。其实可以根据具体的语境灵活地运用各种表示“说”的词，如“喊、叫、应、回答、道等”，甚至有时可以不用表示“说”的词，这样不仅可以避免重复的单调，还可以使文章显得更生动逼真。例如：“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑;“有什么好自豪的呢，不過是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。

二、交替使用五种表达格式

大多数农村初中生都只会将提示语放在前面，其实可以将提示语放在后面，例如：“你怎么还在玩手机？”爸爸生气地说。还可以将提示语放在中间，例如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”另外可以将提示语放在两边，例如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。甚至有时在特定的语言环境里，可以没有提示语，直接引用人物说话的内容。同学们只要能将这五种表达格式灵活地交替使用，就能避免千篇一律，使文章语言靓丽许多。

三、符合年龄、身份、职业等

不同年龄，不同身份，不同职业，不同经历的人，其说话的特点和说话的方式也是不同的。同学们要想写好人物的语言描写，平时就要做个生活的有心人，认真观察身边各色人的说话特点，这样写作时才能写出合情合理的语言描写，才能符合人物的年龄、身份、职业等，才能更好地表现人物的性格特点，不至于闹出笑话。例如：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”;船老大说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”

四、围绕中心简洁表达

优美的语言描写也是为了更好地表现人物性格、塑造人物形象、揭示中心思想服务的，所以说语言描写不是写得越多越好，也不是毫无目的的乱写，而应该是围绕中心来写。能表现中心的可以适当地多写，但务必要做到简洁明了;反之，与中心无关的可以少写，甚至不用写。

五、动作、神态描写辅助

记叙文需要综合运用各种描写方法，任何一种描写方法都不是孤立使用的，自然人物语言描写也不例外。高兴时的语言描写就要加入高兴的神态和动作描写，例如：孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”;惊慌时的语言描写就要加入惊慌时的神态和动作描写，例如：他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”

六、巧借标点表特别含义

人物对话描写时，有时候很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，更好地表现人物性格特点。说话吞吞吐吐、结结巴巴时可以借助省略号来表达，例如：“我……我……没拿。”小明涨红着脸说;说话时表示声音的延长可以借助破折号来表达，例如：她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊：“我成功了——”

七、此时无声胜有声

人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声，例如：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。

总之，农村初中生只要学会灵活地运用以上这些人物语言描写的方法与技巧，做到“言为心声”，就能让记叙文的语言告别淡而无味。若是学会得心应手地综合运用各种描写方法，那么“扮靓”记叙文的语言就不再是一句空话，而是指日可待。

参考文献

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[2]王笃瑞.农村初中生记叙文写作的研究[J].长春教育学院学报，2015（13）：146-147.

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