高考政治复习的经验思考

冼宏

摘 要：高考考察的不仅仅是学生对基础知识的掌握，还考察学生对知识的运用程度，即学生能否依据材料写出对应的政治知识，是否具备正确的解题思路与方法。因此，在新的课程改革的背景之下，教师应该思考新的高中政治复习方法。

关键词：新课改;高中政治;复习

新的高考题型与考察方式要求学生掌握更多的学习方法，在夯实自身基础知识的同时，学生应当学会将政治知识迁移并灵活运用。如此，就要求教师反思自己的教学方式，在不断跟上教育潮流的同时，帮助学生从容面对各种政治题型。

一、注重学生政治基础知识的掌握

无论题型如何变化，其考察的仍旧是学生对于基础知识的掌握程度。所以，在复习的过程中，教师应该促使学生完整而准确地掌握政治知识，夯实他们的知识基础，从而提高学生的解题速度。

例如，复习“收入分配与社会公平”这一知识的时候，教师可以引导学生回顾“我国的经济制度”“收入分配”“社会公平”等之前学习过的知识点，让学生尝试用自己的语言描述这些知识点。在回顾的过程中，教师便可以适当地给学生补充，这样他们便能够明确本节知识的重点所在，在之后的复习中便会集中精力攻克这方面的知识。

政治中有一些难度较大的知识点，学生理解起来难度较大。像是哲学方面的知识，那么教师便可以运用学习过的政治、经济或者文化方面的知识来给学生解释哲学知识，以促进学生更好地理解。例如，复习到“世界是普遍联系的”这一内容时，教师可以让学生回顾“多变的价格”这一节的内容，像是“通货膨胀”：由于发行货币过多，导致货币贬值，致使物价上涨的货币现象便称之为通货膨胀，其实质是社会总需求大于社会总供给。反之亦然。如此，在给学生解释通货膨胀的过程中，学生对于“世界是普遍联系的”这一哲学知识点也就有了一定的了解。哲学知识较为抽象，而经济知识则与学生的生活实际相关，教师借助经济知识来讲解哲学内容，能够加深学生的印象与理解，对他们掌握重难点知识有较大的帮助。

学生只有牢固掌握基础知识，打牢学习政治的基础，面对多变的政治题型时，才能做到游刃有余。因此，教师在教学中，应该帮助学生牢固掌握政治知识。

二、引导学生构建系统完善的知识网络

知识之间有着紧密的联系，教师应该带领学生总结知识架构，建立起一个较为完整的知识网络，让学生在回想知识点的时候，能够牵一发而动全身，将政治知识理解的更加透彻。

例如，复习“收入与分配”这一内容的时候，教师便可以让学生以“收入”“分配”这两个知识点为中心，来总结本单元的知识点。本单元围绕“个人收入”“国家收入”这两个分支展开，讲解了“分配制度”“社会公平”“财政”“税收”等几个方面的知识，那么在建立知识架构的过程中，学生便有了比较明晰的框架。在此基础上构建知识网络，便可有的放矢。

构建知识体系，不仅可以围绕知识点，还可以根据一些知识点对应的人物来建立整理。如此，便可以将繁杂的政治知识整理出来，方便学生记忆，为提高他们的政治学习效率奠定基础。

三、进行记忆方法的改革與突破

政治是一门人文学科，需要学生记忆的知识点较多。所以，在复习的过程中，教师还应当教给学生正确的记忆方法，为提升他们的记忆效率奠定基础。

其一，教师应该带领学生将知识之间的逻辑关系理顺，并促使他们按照具体的逻辑关系进行记忆，这样便可以让学生的记忆高效而长久。经济知识是比较难掌握的内容，学生在学习过程中，可能会出现记忆上的困难。那么，在引导学生复习的过程中，教师便可以带领学生如此理顺：

以“发展社会主义市场经济”这一单元知识为例，在复习的过程中，教师应当首先让学生明确“什么是社会主义市场经济”，在此基础上，学生便能够明确“社会主义市场经济”的特征，进而对“市场配置资源”有一定的了解;那么社会主义市场经济的发展目标以及发展原则是什么？便有了“社会发展观与小康社会的经济建设”这一课的知识……这样帮助学生捋顺知识之间的联系，便能够很好地促进学生理解与记忆。

其二，教师可以将政治知识问题化，即将每一单元的知识点变成问题，让学生在回答问题的过程中掌握一定的知识。例如，复习“为人民服务的政府”这一单元的知识时，教师便可以给学生提出这样几个问题：“政府的性质是什么？”“政府的职能是什么？”“政府的责任是什么？”“为什么要监督政府？”在回答问题的过程中，学生便能够将本单元的知识点记忆清楚。

政治学科属于记忆加理解的学科，学生若是将政治知识掌握牢固，那么面对题型多变的题目时，也不至于辨别不出政治知识。因此，教师在教学中，应教给学生正确的记忆方法，帮助学生更好地记忆政治知识。

高三阶段的复习非常重要，教师在教学中，应寻找出适合自己班级学生的方法，力求让学生夯实基础，并帮助他们寻找适合他们自己的复习方式。如此，便可增强学生复习的有效性，为他们提升自己的考试成绩奠定基础。

参考文献

[1]许崇桂.高中政治复习策略的转变与反思[J].福建教育学院学报，2015（09）：122-124.

[2]赖莲英.时政热点在高中政治复习课教学中的运用[J].西部素质教育2018（02）：226+229