新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策

林惠如

摘 要：新高考改革正在推进，深入研究高考改革新形势下政治学科面临的困境，提出相应的对策，有着重要的理论和现实意义。在高中政治教学中，要紧扣素质教育的脉搏，创新教学策略、转变教学理念、优化教学过程，让学生在乐学情境中深入思考，主动学习，促进学生核心素养培养。

关键词：新高考、高中、政治学科、面临的困境、应对措施

一、在新高考的背景下，高中政治学科主要面临的困境

1、学习政治课是“无用论”

目前，大部分学生认为学习政治课是没有用的，学习这门课仅仅是课程设置的要求，学到的内容在生活当中不能很好的运用，导致很多学生对政治学科没有兴趣。兴趣是激励学习的最好老师，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是这个道理。把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。有了学习的浓厚兴趣，只有乐知，才可以“我要学”，才可以“学一生”。目前，大部分学生对政治课缺乏兴趣，不能打动学生、吸引学生，选择政治课的学生人数偏少，也就不足为奇了。

2、政治课没有理论联系实际，教材总是走不出“味同嚼蜡”的尴尬

目前，在较多的高中学校存在主要以成绩为核心的教学评价体系、升学的压力，加之多数教师往往选择“重复昨天的故事”，不能对教学内容进行充实、调整和更新，教材中的“基本事实”到达学生和教师手中时都已由“当前时”转变成了“过去时”。常常是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。教材的相对滞后，减少激发学生政治学习的自主性、主动性和针对性，教师教得累，学生学得苦，学习效果甚微。

3、政治课堂上学习的内容无趣且使学生感到枯燥

在高中阶段政治有四个必修模块，对于学生来说，学习《哲学与生活》是其中一个很大的挑战，因为哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。学生理解起来比较困难，从而不能激发他们学习的兴趣，而且大多数老师在唱独角戏，以“知识为本”，“一言堂”，“注入式”，一味地给学生灌输空洞抽象知识点，又不能结合生活中鲜活的例子，课堂上互动的机会少得可怜，从而造成政治课堂枯燥无味，所以高考新方案的试行似乎给学生们带来了“希望”，所以他们会毫不犹豫放弃政治。

二、在新高考的背景下，高中政治学科走出困境的措施

教师只有更新教学理念，激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用，才能从根本上摆脱教学困境。

1、老师应该改变同学们对政治科目的观念

一位著名教育家说过：“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。告诉教师对孩子们有耐心，善于引导学生。高中政治教学内容相对比较枯燥抽象，学生对一些问题理解起来有难度，教学中教师要善于改进和优化教学过程，联系现实生活的生动事例，创新教学模式，采取趣味性、形象性、直观性的教学方法，催生学习情感，激发学习兴趣。教师在教学中，要善于引导学生大胆质疑，通过引导、点拨、启发，让学生自主学习，获得知识。例如在教学《储蓄存款》时，我首先提出储蓄存款含义，并简单讲解了本课所要解决的两个基本问题：为什么要储蓄存款，每个人目的都是一樣的吗？以问题情境引导学生自主学习，设计具体的问题：谁存的钱？存什么钱？到何处存？有何凭证？有何益处？使问题题题相扣，层层深入，引导学生共同探究归纳总结，从生活中具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中掌握知识点。学生的思路逐步开拓、深入，得出结论：储蓄存款利国利民，是一种便捷的投资方式。通过以上教学，让学生认识到所学内容其实和我们生活是密切相关，学习好政治科目对我们的学习以及生活是有很大好处的，激发同学们对政治学科的兴趣。

2、改善教学内容和方式，将教学内容接近生活

陶行知强调“生活既教育，社会即生活”，这要求我们要善于挖掘生活中的政治知识的素材，将政治的教学内容源源不断的接近生活，引导学生在现实生活中检验所学的政治理论、政治常识。如在教学《依法维护劳动者权益》时，我让学生自己阅读课本，了解、掌握劳动者依法享有哪些权利，维护自己权益的途径和方法，明确依法维权的意义，培养学生依法维权的能力。在引导学生探究体验和点拨讲解相结合的基础上，引导学生学会通过类比、鉴别、思辨，正确地选择维权的途径和方法：协商、调解、申请仲裁、诉讼、行政复议、行政诉讼、信访、人大监督、舆论监督等方式进行。总之，要根据个案的不同，依法采取相应的维权途径。选择生活中农民工追讨工钱的实例，以小组为单位，引导学生选择适当的维权方法，调动积极参与意识，以学生喜闻乐见、乐于接受的形式，强化学生对基础知识理解，提高理论联系实际的能力。正如魏书生所说：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲，让学生知道自己要做什么。充分发挥学生主体作用，教师不能包办一切。

3.利用政治科目的时政性，开拓学生的思维

政治是时效性很强的科目，它的考试范围会联系到当前一些时政要闻、社会热点。学生可以利用发达的互联网查询到很多相关的信息，不断丰富自己，激发政治科目学习的兴趣。在课堂上老师可以将政治科目和时政热点结合起来，开展课前5分钟“时事速递”，提高学生的学习积极性，拓展思维。例如：在学习“国际关系决定因素”这个内容时，老师可以让学生讲时事“中美贸易战”，不仅可以使同学们了解到国际关系的含义、内容，表现形式、实质、决定因素，而且使同学们懂得要维护我国国家利益的途径和方法。这样就非常清楚自己学了书本上哪些知识，就可以一目了然了;把政治学活，懂得活学活用。

总而言之，在新高考改革的背景下，高中政治学科要想走出困境，必须把握新高考的公平、科学等特点，认真对待新高考带来的挑战，激发学生对政治学科的兴趣，充分发挥学生的主体作用，联系时事热点，让学生感到生动有趣实用的政治课。

参考文献

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京高等教育出版社，2007.

[2]高青兰.中学思想政治课教学论[M].北京：人民出版社.2013.

[3]李代荣.浅谈思想政治学科学习兴趣的培养[U].教育教学论坛，2013（22）.