新课标下高中英语阅读教学策略探究

邹红兵

摘 要：目前国内大部分高中的英语教学模式都相对传统，都是使用大同小异的思维模式去解读一片英语文章，长久下来就导致了学生只注重单词的拼写和发音，而不是以阅读为目的去了解这篇英文文章的真正内容，如此下来，学生们的创造性和批判性阅读能力渐渐被消磨掉了。但是老师在对学生们教学阅读方法的时候，就是要培养学生们的创造性和批判性阅读能力，这样才可以让学生学会从多角度看待问题，对一篇英语文章有自己独到的理解，发掘其文章背后的思想。

关键词：英语;阅读;信息技术

英语作为国家教育的基础科目，深受国民的重视，而新课标所要求的教学内容就需要高中英语课程规划与之相匹配。传统的英语教学主要是培养学生的单词积累，语法训练等，却唯独缺少阅读方法的培养与训练，这使得大部分学生觉得只有通过大量的英语技巧积累，才可以获得有效的阅读技巧。但是通过有规划的英语教学，可以让学生真正地获得阅读技巧，并让自身的阅读水平得到更有效的提升。在如今，信息技术不断发展，若是将信息技术与课程教学相关联，将有助于扩展学生的眼界，更快地掌握有效的阅读方法。

1.移動学习平台等信息技术在语言学习方面的优势

1.1广泛性，通过移动平台，老师可以进行多维的英语互动式教学，充分地利用了课堂时间与课外零碎的时间进行突破，打破了传统教育在职高英语教学上的局限。另一方面学生们可以利用网上平台阅览、下载各种学习资料，以便于随时随地进行有效的学习，为学习英语创造了更多机会，并且老师可以通过移动平台随时对学生的疑问进行解答或者发布作业或检查学生的学习进度。

1.2交互性，学习一门语言，是一个交互实践性很强的过程，学生们必须尽可能地运用所学知识进行不断地实践以加强对语言的理解与运用能力。在学生们的英语学习过程中，可以随时使用手机等移动平台用语音、视频等方式进行有效的互动交流。互动对象可以选择同学或老师等等，在互动学习中，学生们不但可以更深层次的理解语言内涵，而且可以互相分享经验，提高语言技能。

1.3情景性，在语言学习中，时常需要真实的交际情景，而通过移动平台，学生们可以很方便地获取丰富的情景教学资源，通过这些教学资源，学生们可以很大程度上营造出真实的交际场景，使学生可以沉入式学习英语交流。

2.新课标下的阅读教学策略

2.1正确地利用移动平台等信息技术

虽然在英语教学的时候，充分地借助移动平台及多媒体等设备，与教材双管齐下会得到很好的教学效果，但是信息技术地使用频率却不易太高，不然可能会导致一些学生对信息技术造成反感，只有合理地计划使用才能使学生保持学习的主动性与积极性。

2.2整体思路

目前国内大部分高中的英语教学模式都相对传统，都是使用大同小异的思维模式去解读一片英语文章，长久下来就导致了学生只注重单词的拼写和发音，而不是以阅读为目的去了解这篇英文文章的真正内容，如此下来，学生们的创造性和批判性阅读能力渐渐被消磨掉了。但是老师在对学生们教学阅读方法的时候，就是要培养学生们的创造性和批判性阅读能力，这样才可以让学生学会从多角度看待问题，对一篇英语文章有自己独到的理解，发掘其文章背后的思想。利用信息技术，可以打破传统教学及思维模式，帮助学生们培养学习的积极性与自主性，让学生们的英语阅读能力进一步提升。

2.3适当使用信息技术，掌握阅读技巧

英语阅读的方法包括许多，例如细读、略读、跳读等等，而老师在教授英语的过程中，应该教会学生们在何时使用什么阅读方法，以提高学生们的阅读效果，明确阅读的目的。只有当学生们熟悉了各种阅读技巧，在面对一篇中长篇的英语阅读时才可以临危不乱，并且达到良好的阅读效果。在学生掌握一些阅读方法后，还应该将阅读步骤传授给学生，并且要求学生还要保持传统教学中的单词与语法的积累，在课外学生们可以在课外零碎的时间进行学习，像是利用网上平台阅览、下载各种学习资料，以便于随时随地进行有效的学习，为英语学习打下更加夯实的基础。

2.4在轻松的阅读环境中纠正学生的阅读方式

想要改变传统教学模式的固定思维，就要一改原本教学中单一的评价方式，充分发挥学生的自主学习能力。老师应该注重学生们的学习方法及阅读能力的强弱等多维度的素质培养，一改传统教育中紧张氛围的阅读过程，为学生们提供一个相对自由的阅读环境，为纠正学生错误的阅读方式打下基础，并且老师在整个教授过程中不易过分注重成绩，也要加强学生们的英语交际能力。通过移动学习平台，学生们可以在上课前做好预习工作，而老师可以在课前根据本次上课内容将课件上传到移动学习平台，学生们可以使用手机进行下载，而且除了发布学习任务，老师还可以在课余时间，设计一些让学生们需要合作完成的交互式作业，例如进行视频回答问题、长对话练习以及一些角色扮演的话题讨论。

3.提高学生阅读能力的教学策略

阅读是学习英语的重要方法，也英语学习的基本目的，两者相辅相成。一个人的阅读能力在一定程度上反映了其英语水平的好坏。而英语的阅读可以受到多方面影响，所以老师在对学生进行阅读方式的传授的时候一定技巧与策略，学校可以根据实际情况相互结合后把移动学习平台的创新型植入到高中英语教学中去，把较为传统化的英语教学，进行一个彻底的改造和全面的创新！让每一个有意愿去了解、认知和学习英语的学生，都能够有机会去充分地参加互动。

结束语：由此观之，在英语的教学过程中，应当把新课标下高中英语阅读教学策略探究与人的和谐发展放在主要位置，以二者的相互融合、相互包容来促进教学水平的大幅提升。同时从侧面注重培养学生对英语的学习兴趣，让学生对英文文章的整体有具体的把握和精准的拿捏。要取得理想中的成效，这就需要鼓励教育者采用灵活的教育方法和新颖的教学模式。结合对现代化信息平台的利用，目标明确地引导学生沉入式学习，并且大力培养学生们的创造性阅读能力和批判性阅读能力，不埋没每一个学生，将每一个学生的学习潜能都充分地挖掘出来，从而重新铸造学生们的英语学习能力，使学生们的英语水平有更高一层楼的提升。

参考文献

[1]王萍.浅谈课改理念下的高中英语阅读教学[J].中学生英语（高中版），2012

[2]杨官蒙.新课改背景下的高中英语闻读教学[J].考试周刊，2009

[3]叶力.新教材环境下的高中英语阅读策略培训[U].考试周刊，2009