高中数学教学存在的问题及解决措施研究

郭秋玉

摘 要：高中数学是高中最主要的学科之一。历经了多次的课程改革，高中数学的教学方法和教学方式都有了很大的变化，有了很大程度的进步。但是，在进步的同时，也存在着一些问题，这些问题都直接或间接的影响着学生学习数学的进度和教师的教学质量。要想推动高中数学的前进，首先要找出这些问题的所在，通过分析和讨论，有针对性的提出解决措施。

关键词：高中数学教学;存在问题;解决措施

自我国高考制度恢复后，高中数学的教学经历了数十次的改革和发展，虽然有了质的飞跃，取得了一定的成果，但同时也产生了一些新的问题。本文就自己的工作经历分析了问题的原因，并提出了几条措施。

1.目前存在的问题

1.1教师占据主导地位

当前高中数学教学中的主要问题之一就是没有明确谁是学习的主体，许多教师认为学生只有完全按照他们的教学思路学习才能考出好成绩，因此在教学过程中，大多数情况是教师按照课前准备好的教案对学生进行灌输，把数学的教学变成了课本知识的复制粘贴，完全不顾学生的学习质量，这种教学理念完全颠覆了学习高中数学的实质。学生学习数学最主要的不是为了考高分，赢得教师和父母的表扬，而是体现在以后的学习和应用中。在教学过程中，学生才是主体，而不是以教师为中心进行教学，许多教师在数学的教学过程中并没有准确注意到这一点[1]。

1.2教学方式老套单一，有待提高

高中数学的改革也使得数学的教学内容和教学方式与之前的大不相同，虽然教育部和学校一直在强调要根据课程改革及时对数学的教学模式进行调整，但仍有许多教师并没有做出實际行动，仍旧采取已经过时的“填鸭式”教学。这种教学方式不仅不适用于新课程下的高中数学教学，更会对高中生的学习效率以及学习兴趣产生十分严重的负面作用，最终导致教学质量很大程度的落后。此外，教师在开展高中数学的教学过程时，仅限于书本上的知识，没有结合实际来解决现实中的实际问题，让学生误认为，数学就是一门数学计算的课程，在实际生活中并没有什么现实意义，致使学生不能正视高中数学，甚至放弃学习数学[2]。

1.3学生缺乏学习兴趣

数学是一门综合了计算、分析、理解、应用等多种解决问题环节的综合性学科，对学生的思考问题、分析问题和解决问题的能力都有一定的要求。高中数学与初中数学还大不相同，初中数学主要是对基础数学问题的解决，而高中数学在此基础上有了很大的提升，与初中数学的衔接并不紧密。对于初学者来说，入门了便是越学越爱学，而对于不入门的学生来说，课上基本是听不懂的，再加上教师讲课的方式老套，且不能及时照顾到每个学生的学习情况，长时间下来会使得一部分学生对高中数学产生反感，逐渐失去学习数学的兴趣，对教师的教学质量也会造成严重影响[2]。

1.4课堂师生互动贫乏

课堂上的师生互动是影响高中数学的教学质量的重要因素之一。就目前高中数学的教学情况来说，由于高中课程任务繁重，许多教师为了尽快完成自己的教学任务，不顾学生学习情况，基本不存在提问问题和解答问题的环节，这就导致课堂上的师生互动严重短缺，学生有问题也不能及时向教师请教，有问题得不到及时解决，教师也不能及时了解学生的具体学习情况。长期处于这样的教学环境中，学生的解决数学问题的能力不但没有提高，反而会对厌恶学习数学，而且对于建立融洽的师生关系也十分不利。

2.解决措施

2.1突出学生的学习主导地位

数学的教学并不如想象中的那样简单，学生的主导地位至关重要。教师在教学中，不应整堂课都在讲述，应计划好课堂的教学任务，给学生留出时间思考。例如，在讲解完某一公式或某一定理时，要对给学生举例子练习，还要将这些知识在实际中的应用情况进行具体讲解。在课后，有针对性的布置课后作业来巩固知识点，加深学生的记忆。同时，教师还应培养学生主动探索问题的习惯，对学生提出的问题进行引导性的讲解，而不是给出具体的解题方法，让学生机械性的学习。引导学生进行探索，主动去想办法解决问题，这样才能从根本上提升学生的数学水平[3]。

2.2创新教学方式，与时俱进

在这个科技迅速发展的时代，传统的只靠板书授课的教学方式已经落伍了，应用现代化的信息技术来进行数学课程的教学，既能调动学生学习数学的积极性，更能锻炼学生的解题能力，因此教师应看清目前的数学教学情况，在以往的教学基础上进行创新，利用现有的设施进行教学。比如说，对于教学过程中的一些抽象性问题，教师可通过多媒体设备进行展示，更易于学生的理解。而对于一些现实实际问题的讲解，教师可通过实践的方式进行教学，让学生在实践中解决问题，对学生的数学理解能力有很大的促进作用[4]。

2.3激发学生学习兴趣

学习数学最重要的因素之一就是兴趣。高中数学的复杂程度比初中数学提升了许多，学生学习数学也存在一定的困难，如果不能很好地激发学生学习数学的兴趣，会导致半途而废。因此，教师应对教学任务进行分层次的安排，确保不同学生能够对不同层次数学问题进行解决，将复杂的数学问题通过多种形式、分成多种步骤进行讲解，将难题简化，让学生改变以往对数学的认识。此外，教师还可通过引入现实生活中的实际数学问题及学生们十分关注领域的一些问题，让学生能够用所学的数学知识解决身边的实际问题，让他们明白数学是解决生活中的难题的重要工具，认识到数学的重要性，从而更主动的去学习数学[5]。

2.4搞好课堂氛围，增加师生互动

所有科目的教学都不只是教师一个人的表演，数学也不例外。因此，课堂上应更多地增加师生间的互动。师生互动对搞好课堂的学习氛围至关重要。教师应当通过师生互动为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生觉得学习数学是一种享受，而不是带着心理压力进行学习。师生互动更有助于对数学知识的学习和记忆。对于一些重点知识，教师可通过提问的方式帮助学生加深记忆，同时还要鼓励学生主动与教师和同学交流，及时解决问题。

3.结语

总之，高中数学教学需要改进的地方还很多，不仅需要学生的努力学习，更重要的方面在于教师的教学。教师努力做好教学任务，树立正确的观念，多站在学生的角度想问题，做好学生学习数学引导者，为学生学习数学建立信心，促进高中数学的前进。

参考文献

[1] 张成虎.高中数学教学中存在的问题及策略研究[J].才智，2013，36：96.

[2] 张丽.高中数学教学中存在的问题及策略分析[J].考试周刊，2016，16：54.

[3] 邹海荣.高中数学教学中存在的问题及策略研究[J].才智，2017，20：116.

[4] 雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程（下），2011，4：81.

[5] 顾海燕.新课改下高中数学教学中存在的问题及应对策略[J].理科考试研究，2014，21（2）：24.