在历史教学中开展家国情怀教育的路径探讨

韩黎苹

摘 要：在历史教学中，培养学生的学科思维，提升历史学科能力，让学生从中涵养自己的家国情怀，具有重要的意义。本文从当前历史学科教学着手，通过书本知识的教学和课外实践活动等方式在潜移默化中探讨培养学生家国情怀的路径。

关键词：家国情怀;实现路径;历史教育

在新课改当中，对于历史教育的要求在不断提升，其强调课程的根本任务是立人树德，要在教学过程中培养学生的历史责任感与使命感，其教育涵盖了家国情怀、唯物史观、历史解释等五个核心素养。其中，家国情怀是历史学科教学

中最具人文关怀的一种素养，家国情怀不仅是我们珍贵的传统文化遗产，更是我们所有人对国家认同感、归属感、责任感和使命感的集合。历史课堂教学的一个目标就是通过课程的教授让学生形成对历史的认识并能对历史现象进行正确的理解和解释。立足于教学课堂内容的因果逻辑关系，以此来培养学生构建一种统摄的、贯通的历史意识，理解历史概念，形成历史知识体系。

一、家国情怀是历史教育价值的呈现

（一）历史学科是培养学生情怀的重要渠道

“历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科”。其内容博大精深，具有深刻的教育功能，学生能够从这门学科当中升华自己的情感，培养自己的家国情怀。回顾过去，立足于现在，并根据从历史中得出的结论来展望未来，历史学科关注的重点不仅仅是对学生传授过去的知识，其更重要的是对学生健全的人格和思维方式的培养。历史学科教学的一个重要育人功能就是涵养学生的爱国主义精神，将家国情怀作为主要传授目标，贯穿于历史学科教育过程的方方面面。历史学科本质上可以说是一种具有丰富情感体验的学科，通过丰富的学科资源，贯通古今中外几千年的人类文明，根据其独特的教育理念，从其自身的学科特点出发，根据对历史的思考探究从而发掘关于家国情怀的的切合点，通过选择性运用典型史实，重要的历史事件等具有代表性和共性的资源，并结合当今的时代特征，来为学生实施家国情怀教育，促进学生形成对历史的正确认识，这也成为本学科的重要价值所在。进而通过对历史学科的学习，可以让学生了解世界文明成果，引导学生理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，认识文化多元性和多样性，培养学生具有世界意识和国际视野。

（二）家国情怀是历史学科教学的精神引领

学生在学习历史的过程中应当立足于中国的优秀传统文化，注意借鉴外国文化的优秀成分，关注世界历史文化发展的多元性和多样性，通过对各自发展过程脉络的梳理和比较，引导学生理解尊重世界各国、各民族的文化传统，树立正确的文化观。重点选择中华民族的文化传统为突破口，通过学习传统文化，形成规律性的认识，让学生更加了解中华民族的过去，更好地展望未来，立足正确的价值取向，在进行历史学科的教育时应当重点关注中国人民近代以来170多年的斗争史，中国共产党90多年的奋斗史，中华人民共和国60多年的发展史，在开展历史教学中引导学生从历史事实中吸取经验教训，从而更好理解社会主义制度的优越性，更深刻理解国家的方针政策，更好地认识中华民族的伟大复兴的历史使命，切实落实历史教育培养合格的社会主义事业接班人育人目标。

二、家国情怀的实现途径

当前中学的历史课程很多都注重学科本位教育，在育人功能上还未很好地融汇贯通。因此，应充分利用历史课堂，让其成为培养家国情怀的主要阵地。

（一）提升专业素养

历史学科的厚重性要求历史教师应当具有广博的历史知识，对历史事件有正确的价值判断和深刻的认识，并能了解学科的前沿研究情况。这要求教师加强自身专业素养的学习，拓展自己知识的深度和广度。授课中对学生进行历史事件的讲解，为历史事件赋予具有时代的理解和认识，挖掘历史教材中可以进行结合和突破新材料，新情境，更好地培养学生的历史观、国家观，激发学生的家园情怀，让学生了解并承担起时代赋予自己的历史使命。

（二）挖掘历史资源

在科学技术迅猛发展的当下，学生获取历史知识的渠道也更加多元，学习课外知识的途径也更广泛。历史教师必须不断丰富自己的知识储备，拓展自己的阅读面，在充分掌握历史的同时，结合时政热点、国家的大政方针，挖掘教材中适合拓展延伸的点，深入浅出地为学生讲述，使之更好融合学科特点，更具时代的特征。不仅如此，历史教师还应当全面地对教材体系进行整合和增减，通过自己的课堂构建和分析，让学生深刻感受到历史的精彩，爱上历史，理解并正确认识历史。

（三）创新教学方式

国家的历史博物馆承载了中华文化的很多记忆，是丰富学生学习历史的一个有效方式。可教学过程中可以引导学生关注博物馆相关的展览，通过一些实物、遗址遗迹及相关文献的记载让学生感受丰富的历史内涵，强化对于历史的认同感。另外比如《国家宝藏》等节目，其通过对国宝丰富而生动的解读，让学生感受到历史的生命力，也可以在课堂上进行引用介绍，提升学生对历史文化的兴趣和文化的自豪感。当然，不断丰富课堂教学方式，创新教学形式，通过让学生体会历史课堂的趣味而强化对历史的兴趣，增强对国家的责任感与使命感，不断培养学生的家国情怀。

历史教学是一个长期积累，讲求潜移默化的过程，教师要不断学习，不断探讨，摸索出更有效的教学策略，更好地通过教学涵养学生的家国情怀。

参考文献

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[2]周刘波.家国情怀：历史教育的價值旨归及其实现路径[J].教学与管理.2017（10）

[3]李军;黄同艳.中学历史教学中开展家国情怀教育的途径探索[J].创新创业理论研究与实践.2019（10）

本文系2019年度漳州市基础教育课程教学研究课题项目，《核心素养之家国情怀培养的有效课堂教学研究》课题研究成果之一，课题编号：ZPKTY19019