论数学思想在小学数学教学中的渗透方法

周明凤

摘 要：新课程标准改革和素质教育的不断发展与推广下，对数学思想在小学数学教学中的有效渗透提出了更高的要求。小学数学教师在课堂教学过程中，要正确认识到数学思想对数学课堂教学的重要性，有效掌握学生的个性发展特点，利用教学资源，将数学思想有效渗透到教学过程中，有效激发学生的学习兴趣和求知欲，培养良好的学习习惯，提高学生的学习效率和数学素养水平。

關键词：数学思想;小学数学;渗透策略

数学作为学生学习生涯的一大基础学科之一，对学生的学习能力和逻辑思维能力有着重要的要求，而小学生正处于身心发展的起步阶段，各方面能力尚未得到有效的发展，学生对枯燥繁冗的数学学习有着一定的畏惧心理。在小学数学课堂教学过程中，教师要将学生的身心发展特点作为教学出发点，不断丰富教学内容，创建多元化的教学情境，将数学思想有效渗透到小学数学教学中，让学生感受到数学学习带来的魅力，调动学生的学习积极性，提高学习水平。

一、现阶段小学数学课堂教学中存在的问题

传统应试教育思维影响下，小学数学教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视学生的学习成绩，而忽视了对学生学习能力的有效培养。小学数学课堂教学中，教师的教学内容单调无味，仅限于课本教材，没有对知识内容进行深入的讲解和延伸，学生对知识的理解和掌握不够透彻，学习效率有限。且教师的教学方式单一，更多的是采用“填鸭式”教学，将知识内容强行灌输给学生，让学生死记硬背、套用公式，学生被迫学习，课堂参与度不高。学生逐渐失去了对数学的学习兴趣，学习水平得不到有效提高，小学数学课堂教学缺乏有效性。

二、在小学数学过程中渗透数学思想的意义

（一）有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率

新课改指出，小学数学教师在课堂教学过程中，要尊重学生在课堂学习上的主体地位，正确掌握学生的身心发展特点，不断丰富教学内容，将数学思想有效渗透到课堂教学中。让学生在提高学习能力的同时，能够切实感受到数学学习带来的独特魅力，从而激发学生对数学的学习和探究欲望，有效培养学生的自主学习能力和思考能力，促进学生学习水平的有效提高。

（二）有利于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性

小学数学教师将数学思想有效渗透到教学过程中时，对学生的学习能力和学习水平要有系统上的了解和掌握，改变传统教学观念，突破传统教学模式带来的禁锢，开展多元化的教学活动，调整优化当前的教学策略，使之能够满足学生日益增长的学习需求和素质教育的要求，有效提高学生的学习效率。同时，在此过程中，教师自身的专业技能水平也得到了有效的提升和丰富，有效提高小学数学课堂教学有效性，我国教育体系的改革也得到了进一步的发展与推广。

三、数学思想在小学数学教学中渗透的有效方法

（一）渗透游戏化思想，激发学生学习兴趣

小学生天性好玩，对新鲜事物有着强烈的好奇心。在小学数学教学过程中，有效渗透游戏化思想，将抽象的知识内容转化为生动愉悦的游戏活动，能够有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习探究热情，对数学学习产生浓厚的兴趣，有效提高学生的学习水平。例如，在讲解《确定位置》一课教学过程中，教师可以借助多媒体技术，将投影仪上投射五子棋、象棋、飞行棋等游戏，科学地将学生进行分组，让学生以小组为单位，以棋子的角色参与到游戏中。同时，教师要引导学生用所学知识，将自己小组的位置与其他小组的位置进行描述讲解。通过游戏化教学，在营造轻松愉快的课堂氛围时，能够帮助学生更好地掌握知识内容，达到最好的教学效果。

（二）数形结合思想，调动学生学习积极性

数形结合是重要的数学思想方法，主要通过图形和数字之间的关系来分析和解决问题，能够将抽象的数字具体化。小学数学教师在教学过程中，要有效渗透数形结合的数学思想，降低题目的思维难度，培养学生的解题能力，提高学生的解题速度，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。例如，在讲解几何图形的面积计算教学过程中，教师可以将图形如长方形、三角形等画出来，并标上相对应的长度，让学生准确找到其中的数量关系，迅速套用公式，将几何图形的面积计算出来。同理可应用于图形面积的变化教学中。数形结合思想的有效渗透，能够帮助学生更快速地讲解问题，从而提高学习效率。

（三）创建生活化教学情境，巩固学习有效性

数学是源于生活又应用于生活的实用性学科，小学数学教师在教学过程中，要将知识内容与生活实际有效结合起来，创建生活化教学情境，加强学生对知识内容的理解。例如，在《四则混合运算》的教学中，教师可以联系生活中常见的商场买卖情境，开展生活化教学，引导学生分别以买家和卖家的角色参与到活动中，并用所学知识进行情境演绎。在此过程中，学生切实掌握了四则混合运算的规则与方法，加强学生对知识内容的理解与运用效率。

结束语：

综上，在小学数学教学过程中，教师要将数学思想有效渗透到课堂教学中，有效培养学生的学习能力和学习习惯。在提高学生的学习水平的同时，切实促进学生数学素养和自主学习能力的提高，为学生后续的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]安泽文、秦忠英.在小学数学教学中渗透数学思想方法.[J]课程教育研究.2019年第49期：147-148.

[2]罗比伍一.数学思想在小学数学教学中的渗透.[J]2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019.10：12-13.