情景教学在初中数学课堂中的策略探讨

张艳冬

摘 要：随着教育改革的不断推进以及多元化发展的观念深入人心，对于学生的评判标准也在发生着巨大的变化。对于小学校教育而言，也越来越在探求不同的教学方式。而对于数学这门学科而言更是如此，但因为它需要极强的逻辑思维能力，同时就具有自身学科较为枯燥乏味的特点，导致学生会产生一定的负面情绪。这时就需要教师能够大胆开拓创新，去积极探索不同的教学方式，给学生们新鲜的课堂体验，提高他们的学习效率，增强学习效果。

关键词：情景教学;初中数学;活跃氛围;深化理解;综合素质

尤其对于初中这个阶段来说，学生正逐步迈入青春期，经历着生理和心理上的双重变化，同时也出现一定的逆反情绪，对于数学的学习也就会较为叛逆。这时教师如何改变这一困境，就成为了一个新的问题，而通过以往的教学经验来看，情景式的教学方式仍然不失为一个较为有效的教学办法，它可以提高学生的积极性，帮助教师活跃课堂氛围，使学生参与到课堂状态中来，并且能够深化学生们对知识的理解和记忆。更重要的是，它能够全方面的提高学生们的综合素质。本文笔者结合多年教学经验，对情景教学在初中数学课堂中的策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、活跃课堂学习气氛

对于数学这门学科的学习来说，本来就很枯燥乏味，尤其在初中这个特殊的阶段，更可能引起学生的厌烦。因此，如何积极的活跃课堂氛围，就成了教师所面临的一道难题。而通过情景式的教学方式，能够有效地改变这一困境。在学生们的互动和参与的过程中，能够极大地调动起学生们的学习积极性，活跃课堂学习气氛，使学生们拥有一个全新的课堂体验，也会更乐于以后参与到课堂学习中来。重要的是，无论对于学生来说，还是对于教师而言，都形成了一个正反馈作用，能够帮助他们以后有更好的课堂教学形成铺垫。

例如，在教授“正数和负数”时，对于这部分内容教师就可以结合生活实例进行讲授。例如教师可以提问学生，有什么方面的事物可以来表示负数，或者大家理解的负数是怎么存在的等等，都可以帮助他们加深对于负数概念的理解。同时也能够采用小情景剧的方式进行教学展示，学生们很有可能会引用到的例子就是“欠钱的行为”。而通过这种例子的展现，在学生与学生的互动中以及观看状态下能够极大地活跃课堂氛围，不至于使数学课堂过于枯燥乏味而导致学生厌烦，同时也拉近了学生们与数学知识之间的距离。

二、深化知识的记忆理解

以往传统的由教师单方面教学的填鸭式教学方式，已经不能再适应现在的教学趋势，而通过单纯的图片、文字和习题往往不能够使学生产生一个直观且深刻的印象，而通过情景式的教学才能够帮助学生有效缓解这一难题。在具体的场景中，可以使学生们加深对于知识的记忆，同时也能帮助他们在具体实际问题中如何将知识运用发挥到极致，提供了有益的思考，能夠很好地改变以往高分低能的情况，培养出真正具有独立思维能力的学生。

例如，在教授“解一元二次方程”时，这部分内容就可以很好地与情景式教学方式结合起来，就可以编排一些有趣的，能够引发学生思考的或者学生们感兴趣的内容，与之结合。这样可以极大地调动起学生们的积极性，先使他们进入到学习的状态中来，同时也能够借着他们的信心和热情，帮助他们深化对于知识的理解和记忆。而通过情景式的教学展示方式，能够带给学生们一个直观且清晰的感受，通过具体场景的回忆，能够极大地加深对知识的印象，而与实际问题的联系可以帮助他们深化理解。

三、提高学生综合素质

现在对于学生的评判标准不仅仅是以往单纯的以成绩论英雄，现在社会越来越看重学生们的综合素质能力。而对学生而言，如何在数学学习中发展他们的综合素质，也成为教师需要努力奋斗的目标。而通过情景式的教学，则能带动学生全方位的发展他们的各项能力。例如对于问题的发现、拓展、结合能力，与小组同学之间的合作能力，独立的表达意识等，这都可以培养他们独立的思维体系，培养他们健全的人格，提高他们的综合素养。

其实学生在准备情景展示的时候，就能够从各个方面来锻炼他们的综合素质能力，比如对于数学问题的选择，与实际问题之间的联系，可以帮助他们有效开发积极探索的能力，去发现更深层次的问题，并且能够更好地帮助他们的协同同学一起完成作业。这就是加强他们的合作团队意识，最后有整个团队或是小组进行展示，可以锻炼他们的表达意识。而这些能力都是一个综合性素质人才所必备的，也是能够在情景式的教学方式中所得到锻炼的。

总之对于初中阶段的数学教学来说，结合情景式教学方式，能够有效地活跃课堂学习气氛，帮助学生深化知识的记忆理解，更重要的是能够提升学生的综合素质，培养出一个具有独立思维能力的学生。

参考文献：

[1]马金锋.情景教学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（22）

[2]胡现伟.浅谈初中数学教学情景创设[J].中国校外教育，2014（13）