情感教育在初中《道德与法治》教学中的渗透

马琳琳

摘要：本文根据自己对情感教学的理解，说明初中道德与法治教学中应该渗透情感教育的原因，指出初中道德与法治教学中如何渗透情感教育。

关键词：情感教育  原因  方法 能力

情感是人对客观事物是否满足主观需要而产生的态度体验，情感的重要作用之一是激发心理活动和行为动机。研究表明，积极丰富的情感能促进学生的认知，使学生的个性品质得到全面发展。因此，在教学中渗透情感，激发学生学习热情，既能提高教学质量，优化教学效果，又能培养学生高尚、健康、积极向上的情感，使学生在快乐中学习，并且在学习中寻找快乐。

一、初中道德与法治教学中应该渗透情感教育的原因

初中生由于受认知水平的限制，其学习受情感影响很大。典型的表现就是：喜欢哪一个老师，就喜欢哪一门学科，即使不加鞭策，他们也愿意投入十分的精力甚至十二分的精力去學去钻。但是不喜欢哪个老师，就不喜欢哪一门学科，即使一再强调学习的意义和受到严格的鞭策，他们可能也不愿意学了。为应付考试勉强学点，在考试结束后，也会很快从大脑中“删除”。而情感教学就是教师在充分考虑学生的认知水平的前提下，积极发挥情感的作用，使学生乐于接受，乐于学习。初中道德与法治教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，才能促使学生用实际行动来捍卫真善美，唾弃假恶丑。

二、初中道德与法治教学中如何渗透情感教育

（一）教师的情感态度，就是课堂的情感状态

教师是课堂教学的激活者。从这个角度讲，教师的情感态度，就是课堂的情感状态。教师情感激昂，学生也会受到感染而情感激昂;教师情感萎靡，学生受其感染，也会情感萎靡……所以，要想实施好情感教学，让学生享受情感之乐，进而实现“情知交融”、“情理交融”，教师必须心中有“情”，手中有“情”，言中有“情”，动中有“情”，静中也有“情”。但是，“情”并不是越多越好，只有与教学内容融为一体的“情”，才是好的，才是必须的。

（二）、教师在课堂教学中，要落实“情”

首先，可通过与学生进行课前沟通，为实施情感教学做好铺垫。真正的课堂教学不是从教师进入课堂的那一刻开始的，而是从教师接近学生的那一刻就开始了。经验丰富的教师往往会利用这一短暂的时刻，营造轻松愉快的氛围，挤到学生中间，放下教师的架子，漫无边际地与学生平等的交流、沟通，谈学习、谈生活、谈心情、谈兴趣爱好……在交流中收集信息，把握学生的兴趣和对课堂的预期，进而为情感教学的实施做好铺垫。可以用学生的惯用语言心与心的距离在平等交流与沟通中走的越来越近。所以，实施情感教学，教师应该主动将课堂前移，充分抓住课堂前沟通短暂的时间，为实施情感教学做好铺垫。

其次，新课导入是情感教学的激活点。能否激活，关键在于导入设置是否具有新奇性、趣味性，是否能够吸引学生的眼球和耳朵。情感教学常用的导入方法有活动激活、设置悬念、创设情境、渲染意境、突出片段、声像激活等。以《正视发展挑战》一课为例，我先展示一幅地球被70亿人口压弯腰的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。然后我用一个母亲抱小孩的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人了，接着让他们看我国春运期间火车站人山人海的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性。这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味的课堂变得生动无比了。

再次，通过丰富教学内容做到情感渗透，教师在教学过程中要有意识地创设情境，将文字的、理性的知识转化为学生的体验，使学生在体验中升华认知。在讲《走进老师》一课时，我就先让几个学生当老师来上课，然后让他们谈感受，接着再由老师来介绍教师这个职业的特点——时间长、事务杂、强度大、变化多。这样的亲身体验比书本上的大道理更能让学生真正理解老师。如在讲《天下兴亡 匹夫有责》一课，我展示了一组我国在鸦片战争后人民群众受尽屈辱的图片，如八国联军侵华、南京大屠杀等，配上文字说明：落后就要挨打、国破则家亡。接着展示开国大典、邓小平会见尼克松总统等图片，在《春天的故事》音乐声中展示改革开放后我们幸福生活的景象，使学生悟出国兴则家昌的道理。前后对比加上老师适当点拨，学生“为中华之崛起而读书”的高度社会责任感就会油然而生。

（三）教师必须提高情感教育的能力

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。进行情感教育，教师是关键。为了使情感教育落到实处，教师必须提高情感教育的能力。作为一名教师，要教育好学生，不仅要掌握丰富的理论知识，还要有一颗对学生像对自己儿女一样的爱心。因为“情”从“爱”来，有了对自己本职工作的热爱，对学生儿女般的关爱，才能当好学生的良师益友，慈母严父，从而赢得学生的爱。

要潜心钻研。俗话说：要给学生一瓢水，教师至少应有一桶水。现代社会，教师只是有一桶水还远远不够，教师应该是源源不断的山泉，有雄厚的知识功底，并不断地潜心钻研，充实自己的头脑，增强自己的能力，做到德艺双馨，赢得学生的敬重与心悦诚服，这样我们的情感教育才能收到良好效果。