初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途

石琦

摘要：近年来，我国新课程改革步伐在不断加快，在此背景下，我国教学活动开展的方式也变得多元化。对于初中教学来讲，数学是其中重点教学科目，也是推动教学改革的关键。在数学教学国产的能够在教师必须要将学生的学习观念摆正。在数学课堂上要积极培养学生自主学习能力，也就是鼓励学生积极进行自主发言、提出问題，只有这样学生才能够更好的掌握数学知识，才能够具备更强的知识探索能力。本文对初中数学教学中培养学生主动提可能力进行详细的分析，并提出培养的有效途径。

关键词：初中数学;教学活动;主动提问;能力;培养方法 

引言：，对于初中数学教学来讲，其教学重点就是培养学生逻辑思维能力，注重学生的健康发展。初中学生在学习数学的过程中，学生是否具备对数学自主提出题和解决可题，这是检验毎名学生是否真正掌握数学技能的关键，也是提高学生数学成绩的关键。对于初中数学教师来讲，在教学过程中必须要注重培养学生主动提问能力，这也是每节数学课必须要进行的环节。但是就当前數学教学来看，多数初中教师都没有对该可题提高自身的重视程度，这对于提高初中数学教学效率是严重阻碍的。

1.营造轻松的课堂环境引导学生主动提可

处于初中阶段的学生，其由于年龄还小，所以该年龄段的学生好奇心较重，并且对于新知识是极其渴望的，初中是学生建立各项能力的关键时期。就传统初中数学教学来讲，多数都是教师讲，学生听的教学情况，在教学过程中教师讲自己放于主体地位，教师基本整节课的时间都在自讲自答，即便是对学生进行提미也紧接着是对数学成绩优异的学生进行提可，或者是问题并没有实质的意义，学生即便有不理解的知识点也不懂得该如何向老师进行提问。造成这种教学现象并不单单几个因素造成的，而是由多种因素造成的。教师在教学活动中并没有注重学生的主体地位，没有摆正自己引导者的身份，师生关系的不融治等都造成数学教学效率低下。在初中数学教学过程中，教师要草重学生的主体地位，要积极与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系，为学生创建轻松愉悦的学习氛围。例如，在《平行线》知识点教学过程中，教师在课堂上给予学生充足的自主思考的时间，让学生在课堂上大胆的发挥自身的现象和创造力。

2.创设形象的教学情境引导学生主动提问

在初中数学教材中存在很多知识点都是较为抽象化的，因此这就需要学生持有活跃的思维才能够对这些抽象的知识更好的掌握。在数学教学课堂中，教师为学生创建轻松愉悦的学习情境，这对于活跃学生的思维是非常有帮助的，能够促进学生思维的发展，从而更好的吸收数学知识点。就传统数学教学来讲，其在课堂上都是教师在讲学生在听，学生的主动性完全没有被发挥出来，即便是学习也是教师安排学生来学。在新课程改革背景下，我们必须要改变这种传统的教学模式，要重点实出学生的主体地位。

例如，初中数学教师在讲述《统计调查》这一教学内容时，教师可以围绕统计调查这一教学主题进行教学情境的建立。教师可以应用不同街道的过往车辆数量为调查内容，正确的引导学生主动提出问题。教师可以应用多媒体设备播放街道在固定时间内车辆过往的相关视频，学生参与统计调查实践。在进行实际统计调查的过程中，学生的内心会产生众多的疑问。例如：应用怎样的方式进行统计调查工作的开展更加合理、规范？数据以何种方式进行呈现才会更加的清晰明了？教师要求学生将内心存在的疑问在课堂上提出，学生带着内心的疑问进行数学知识的学习，不仅对培养学生主动提出问题的能力有所帮助，同时还能有效的提升课堂教学成效。  3.利用有效的教学评价引导学生主动提问  初中学生具有的数学基础，对于学生数学知识的学习有着很大的影响。在数学教学课堂上学习基础较好的学生总是能够提出具有教学价值的数学问题，但是那些数学基础较为薄弱的学生在课堂上提出的问题则总是不能满足教学需求。初中数学教师对于学生在课堂上提出的问题进行科学性的评价，能够对学生主动提问的行为进行有效的规范，从而有效的提升学生的学习效率。多利用正面的评价，增强学生提问的热情。对于基础较为薄弱的同学提出的问题，教师必须要给予一定的尊重，这也是尊重学生差异性的重要体现。教师要帮助基础较为薄弱的学生理性思路，使得学生明白教学内容中的问题点所在。教师还需要给与基础较差的学生一定的鼓励，帮助学生树立学习的信心，这样学生才能够一直保持数学学习的热情，成绩也会逐渐上升，并且在日后的学习过程中也会主动的提出问题。 参考文献：

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