小学数学教学中学生动手操作能力培养策略

肖滋智

摘要：在当前的教育背景下，动手操作逐渐成为数学学科中最重要的学习方式之一，所以在小学数学教学中，教师应该充分重视学生动手操作能力的培养。为此，笔者将结合自身的从教经验，谈一谈在数学教学中培养学生动手操作能力的有效方式。

关键词：小学 数学教学 动手操作能力 培养策略

在新课标的设计理念中，明确指出数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证。基于这样的教育背景与教学要求，动手操作逐渐在数学学习中突显出其应用价值。从实际的教学活动来看，动手操作可以使学生经历知识探索的全过程，这对于学生的知识理解与掌握具有十分重要的意义。因此，在小学数学教学中，教师应根据新课标的要求以及小学阶段学生的学习特点对教学策略进行改进，以此来促进教学过程的优化与完善，从而更好地保障教学活动的质量，进而促进学生动手操作能力的发展。

1.设疑激趣，培养动手意识

在当前的小学数学教学中，学生普遍认为数学知识是比较枯燥的，而这种现象无疑十分不利于学生动手操作能力的培养。因此，在组织教学活动时，教师需要利用恰当的方式充分激发学生的学习热情。根据小学阶段学生好奇心比较强的特点，教师可以结合学生的知识基础提出一些适当超出学生认知水平的疑问，以此来引起学生的问题意识，这样一来，可以使学生更加积极主动地参与到学习活动中，从而为学生动手操作能力的发展奠定良好的基础。

教学“平行四边形”的相关内容时，我结合之前所学的长方形的知识，提出了这样一个问题：“用四根木棒围成一个长为9厘米，宽为4厘米的长方形，怎样操作能够使这个长方形变为一个平行四边形呢？图形发生变化之后，得到的平行四边形的周长与面积是否也会发生相应的变化呢？”通过这个问题，有效激发了学生的动手操作意愿，学生都十分好奇图形的形状发生变化之后，它的面积与周长是否会发生变化。最终，通过这种方式，使学生自觉参与到了动手操作当中，从而对学生动手操作能力的培养起到了一定的积极作用。由此可见，在数学学习中，激发学生学习意愿是一个十分重要的环节。

2.合作学习，引导课堂操作

课堂学习是学生进行知识探索的主阵地，所以学生动手操作能力的提升同样离不开课堂学习活动。为此，教师可以根据教学内容的重点，引导学生通过动作操作的方式进行一定的知识探索活动。同时，从个体身心发展规律来看，小学阶段的学生思维发展尚不完善，有时难以依靠自身的力量完成独立学习。因此，可以组织学生通过合作的方式进行学习，而教师则应该对学生进行一定的点拨。通过这种方式，不但能够使学生在集思广益中发挥出主观能动性，而且可以在教师的指导下明确探究的方向。

教学“圆形的面积”这一知识点时，我组织学生以小组为单位，通过动手操作的方式推导了圆形的面积公式。首先，我对学生进行了编组。接着，我对学生进行了一定的点拨：每组动手剪制三个圆形，并将三个圆形分别分割成10、20、30等份，然后想办法将三个分割之后的圆形重新拼接为三个近似的平行四边形。学生根据我的提示进行了动手操作，完成之后，学生对这三个近似平行四边形进行了观察，并发现了这样一个特点：当圆形的分割数量越多时，拼接而成的近似平行四边形就会越来越趋近于一个近似的长方形。根据学生这一发现，我提出了一个问题：这个近似长方形的长与宽与分割之前的圆形是否存在一些特殊的对应关系呢？各小组的学生结合刚才的动手操作过程，对这一问题进行了交流与讨论，最后得出了大致相似的结论：重新拼接之后得到的近似长方形中的长，对应的是分割前圆形周长的一半，而近似长方形的宽则对应着该圆形的半径。最终，通过这种学习流程，大部分学生都对圆形的面积公式有了比较准确的理解。由此可见，在数学学习中，动手操作是学生构建新知识的有效方式。

3.聯系生活，组织课外实践

教师应该明白，数学知识与实际生活具有十分密切的联系，数学教学的一个重要目标，就是让学生利用所学知识解决一些实际的生活问题。因此，完成课堂教学的基本任务之后，教师可以布置一些实践性的课后练习任务，这样一来，可以使学生在实际问题的解决中进行动手操作，从而强化学生的动手操作能力。

完成“长方形的面积”这部分内容的教学之后，我布置了这样一个练习任务：如果要对自己的房间进行装饰，而装饰的范围包括地面、门窗、墙壁，那么你需要装饰的面积是多大呢？请把计算的过程记录下来。由于房间中的这些位置都是长方形，所以在这次活动中，每个学生都对自己的房间进行了动手测量。而在动手操作与计算中，学生对这一节的相关知识有了更加深入的理解。

总结来说，在当前的小学数学教学中，培养学生动手操作能力是一个十分重要的教学要求。为此，教师应利用更加恰当的方式组织学生在数学学习中进行动手操作，从而循序渐进地促进学生动手操作能力的发展。

参考文献

[1]任正书.小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].学周刊，2019，（28）：68.

[2]廖昌永.动手操作，让小学数学课堂教学更有效[J].魅力中国，2019，（35）：255.