互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索

崔东霞

摘要：随着互联网时代的快速发展，高中教育改革逐渐开展数学课堂的信息化教学融入，通过利用信息化技术创新、改善传统的教学方法，从而进一步加强高中数学课堂的教学质量。本文针对高中数学课堂所面临的教学困境进行一定的探索研究，提出相应的突破途径，希望可以帮助高中数学教师科学、有效的开展数学教学。

关键词：互联网+;高中数学教学;困境突破

引言：为了使教育事业可以顺应时代发展进行创新改变，国家教育部开始通过新课程改革来促进高中院校課程教学的模式转变。由于高中数学课程的逻辑性逐渐加强，使教师在进行日常的理论知识讲解时，无法帮助学生有效的掌握复杂的理论知识。因此，为了帮助高中生提升数学知识水平，高中数学教师需要依照现存难题进行教学模式创新，从而进一步推进高中数学课堂的正常开展。

一、互联网+时代下高中数学教学面临困境

由于高中数学教学内容的难度逐渐加强，致使高中生在学习的过程中无法正确理解数学理论知识的概念和运算方法，导致他们在进行数学难题的解答过程中，由于理论知识的认识薄弱，从而无法对问题进行正确的解答，使其逐渐丧失学习数学的自信心，以至于逐渐丧失学习兴趣，不能很好的进行课堂学习。另外，由于高中数学教师虽在教学过程中不断引入新的教学办法，但是主要的教学方式还是采取传统的教学模式，由于传统教学模式的教学过程枯燥，且课堂管制力度过于薄弱，致使高中生无法在学习中凝聚课堂注意力，从而导致课堂教学质量低下。随着互联网多媒体辅助教学设备的课堂引入，使教师拥有了丰富的教学资源获取途径，但由于资深教师的传统教学观念，以至于多媒体辅助教学设备始终无法在课堂中起到提升课堂教学效率的作用，致使高中数学课堂教学质量一直无法提升。并且，虽然高中院校会不断引入年轻的数学教师，他们所具备创新的教学理念，但由于其缺乏课堂教学经验，导致部分教师虽会利用多媒体进行高效数学理论教学，但却无法使教学方法适合高中生数学思维发展，从而导致教学质量也无法得到提升。因此，改善现存的高中数学教学困境，院校需不断加强对教师的教学水平考察，通过提升教师的课堂教学水平，从而提升高中数学课堂的教学质量。

二、互联网时代下高中数学教学困境突破途径

（一）丰富教学内容

在日常的高中数学课堂讲解中，最常见的便是书面理论知识讲解，老师多采用黑板进行运算过程演示，但却使问题缺乏了计算的生动、立体性，致使学生始终无法掌握老师所讲授的运算方法，从而无法进行准确、快速的问题解答。因此，为提高数学课堂教学效率，高中数学教师可以在教学过程中加强多媒体辅助教学设备的应用，通过对相应数学问题进行动态的模式演练，使同学们可以更加清晰、直观的了解运算过程，以及结果的最终解释。另外，老师还可以利用多媒体构建有趣的教学课件，以此来进一步吸引同学们的课堂注意力，致使其可以更加专注的进行课堂学习。另外，在进行较简单的课程讲解时，为提高同学们的课堂参与感，老师可以在讲解完理论知识后，让他们对课件内容进行自行的讨论理解，使其在自我探索的过程中掌握运算技巧，从而进一步提升数学运算水平。最后，为了使学生在课程开始前对教学内容有一定的了解，老师可以让学生在家中对新教学内容进行网上查阅，通过自己的理解对学习内容进行一定的学习和认识。这样，学校的数学课堂教学就变成了知识巩固，从而进一步帮助学生良好的掌握数学知识，提升数学水平，也使其在自主学习的过程中逐渐养成自主学习意识，提升自主学习能力。

（二）提升教师教学水平

由于多媒体设备在高中数学课堂的进一步融入可以帮助学生更好的掌握数学知识和运算方法，高中数学教师应加强自身所利用网络设备进行教学的教学能力。因此，数学教师需要在日常的教学过程中加强对多媒体设备的应用，从而进一步完善自身对多媒体教学的认识和掌握，也使其在日常利用多媒体进行教学备案的过程中，丰富自己的数学知识见解，提升自身的课堂教学水平。并且，高中数学教师还可以通过网络与其他城市乃至其他国家的数学教师进行教学经验交流，从而进一步完善自己的教学方法，加强课堂教学模式的建设，以此来帮助学生更好的提升数学水平。另外，高中数学教师还可以利用多媒体网络设置网络教学平台，使学生可以将自己在日常生活中所遇到的数学问题及时与老师进行沟通，从而进一步加强同学们对数学知识的理解和应用能力，以此来进一步提升他们的数学知识水平。

结语

为了改善高中数学教学困境，高中教师需要在日常的教学过程中加强对多媒体辅助教学设备的应用。通过正确利用多媒体进行数学课堂教学，使教学途径明显增加，也使学生在清晰、明确的动画演示中理解数学理论知识的深刻含义，以及计算公式的运算过程，从而进一步提升了高中数学课堂的教学效率，提高了学生的运算水平。

参考文献：

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[2] 曹洪艳，娄树庆.互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索[J].中国教育技术装备，2018（03）：100-101.

[3] 王英志.新课改下“情境—问题”模式在高中数学教学中的运用[J].学周刊，2017（18）：68-69.

（作者单位：辽宁省大连金桥高级中学）