浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养

颜艳玲

摘要：随着时代的快速进步，美术在小学教育和教学中的地位越来越重要，美术教学是教师对学生进行美育培养的重要途径，通过美术教学可以帮助学生陶冶情操，形成正确的审美观点、审美能力、鉴赏能力以及创造能力。因此，小学美术教师要将审美能力培养作为教学重点。艺术教育是素质教育的突破口，能够提升及完善学生的心理素质，同时也是接受其他教育的基础，本文就以小学美术教学为基础，探究如何提升及培养学生的审美能力。

关键词：小学生;美术教学;审美能力;培养途径

引言

小学美术对学生智力思维审美能力都有着重要的影响力。每个人都应该从美术中学到或多或少的东西，无论是画画技巧还是审美能力还是价值观还是思维习惯。因此好的美术教学方法显得尤为重要。学好美术受益无穷。本文就如何培养学生的美术课审美能力提出一些好的意见和建议。

1美术教学中培养审美能的有效价值

1.1能够感受生活的乐趣

美术教学和其他学科教学具有一定不同点，美术教学能够在一定程度上激发学生的创造力、想象力和思维力等，使得学生能够将所学内容积极运到实际生活中。通过将美术学习中掌握的知识运用到实际生活，能够帮助学生在不同角度对事物进行分析和研究，提升对事物的认知能力，在实际生活中感受不同事物产生的不同美和魅力，进而能够激发学生对美术学习的兴趣，使得美术教学和发现生活美之间形成一个相互促进共同体，也就是在小学教学阶段，美术教学中审美能力地培养和提升对学生发展具有一定作用。

1.2激发学生学习兴趣

小学生身体和心理发展尚未成熟，各方面能力有待提升，而且学生的自控能力薄弱，在教学过程中无法一直保持注意力集中。所以，教师通过不断提升学生的审美能力，让学生在实际活动中提升学生对美的掌握和理解，使得学生能够更好的发现美和感受美。激发学生对美的学习兴趣，只有学生对美术具有一定兴趣，才能够提升学生美术教学积极性，从而提升学生的审美能力。

1.3提升学生的综合素质

我国一直倡导学生的个性发展，以树立多样化人才为培养目标，但随着近几年的教育发展形势来看，多数学校更注重对学生智力、品德及体能的培养，對于“美”的培养重视度不够，多数教育机构一直忽略美术能力对学生成长发展的重要性，美是客观存在的，它能提升学生的综合素质，为学生的未来发展提供更多可能。

2在小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略

2.1丰富展现形式，引导学生感受美

小学美术教学中学生审美能力培养的第一步是感受美，唯有先感受美，才能够鉴赏美。但是小学生生活阅历少，经验不足，因此往往会忽视美。这就要求小学美术教师引导、帮助学生，去发现身边的美，感受身边的美，从周围的事物、真实的生活中获得美的体验。小学美术教师可以借助视频、图片、模型等多种形式的艺术作品，启发学生审美思维，促使学生自主探究美的感受，从而奠定审美培养的基础。例如，“过春节”一课教学中，教师可以借助多媒体技术制作教学课件，将年画、剪纸、雕塑等民间美术艺术作品以PPT形式展现出来，在课上教师播放课件，组织学生欣赏这些优秀的作品，在欣赏的过程中教师讲解这些作品的特色、独特手法等，帮助学生更深入地体会和理解这些美术作品的美，从而提高学生的审美体验，培养学生的审美能力。

2.2加强美术鉴赏，帮助学生理解美

美术鉴赏是审美的核心，在小学生美术教学中教师要重视美术鉴赏这个环节。学生在鉴赏美术作品的过程中，会产生不同的审美体验，从而形成独立的审美观念，这对于小学生未来成长和学习都具有非常巨大的现实意义。从小学生实际情况出发，教师应该由浅入深地指导学生对美术作品进行鉴赏，学生可以从多个角度切入，总结自己的审美感受，再与教师一同讨论，如作者的色彩、线条、结构、明暗、肌理等，讨论中深入作品的历史价值研究、艺术成就分析等，通过这样的教学提高学生的审美能力。

2.3丰富实践创造美

美术活动是丰富学生的美育生活，拓宽审美视野，诱发审美情感，培养学生审美能力的有效途径。在美术课堂教学中，教师要千方百计地创造机会，创设丰富多彩的活动，让学生与活动融为一体，不断地创造美。教师可以通过欣赏、构思、创作为主线，利用所学的画、剪、摆、贴、拼、卷、捏等制作方法，采用形式多样的教学方法调动学生积极参与，让学生在美术课中真正活起来、动起来，调动学生多种感官，手脑并用，使学生的思维、想象、动手能力得到发展。例如，在教学湘美版教材一年级下册“手形添画”时，教师首先让学生观察手形，初步感知手的结构，然后再利用多媒体与学生互动玩手影游戏。通过游戏让学生对手形的变化产生浓厚的兴趣，体会利用手指弯曲与组合可以变化各种有趣的手形，然后再让学生尝试将自己的小手放在纸上，沿着外形描绘出轮廓，并引导学生展开想象，从不同的角度观察：看到手形你想到了什么？有的学生说想到小树，有的学生说想到大象，有的学生说想到花儿……学生的思维被打开，通过借助生活中的事物形象，让他们在轻松、愉悦的氛围中举一反三，畅所欲言，激发创作欲望，并把自己的想象在纸上用绘画的形式表现出来。在美术活动中，既让学生感受艺术创造的乐趣，又培养学生的动手创造能力。

2.4善于观察提升审美能力

美术是一种视觉形式的美，因此，在实际美术教学过程中，教师要从视觉角度上出发进行美术教学，教师要根据学生的规律和特点，引导学生能够运用自己的双眼去看世界，欣赏世界，感受世界存在的一切事物和美好形象。在实际教学中，教师可以运用形象、直观的教学手段，帮助学生去感受美、体验美和欣赏美等，从而能够提升学生的审美能力。如在学习人美版五年级上册《画人脸》时，教师要求学生在平时中多观察人们的脸部，发现不同人的面部具有那些不同，进而让学生在课堂中针对人脸进行讨论，活跃美术教学氛围，激发学生学习欲望和创作热情，那么学生会积极主动的进行人脸创作，使得美术教学课堂具有一定质量。

结语

总之，审美能力培养是小学美术教学的核心内容，奠定小学生审美基础，对于小学生未来学习和成长都会产生十分积极的影响。小学生审美能力培养，需要教师的科学引导、合理启发，结合多元化的教学形式，从感受美、鉴赏美、创造美等环节，由浅入深进行教育和培养，如此才能够夯实小学生审美素养，促进小学生审美能力持续发展。

参考文献：

[1] 蒋丽.浅谈小学美术教学中审美能力的培养.中外交流，2019（26）.

[2] 张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养.美术教育研究，2019（04）.

（作者单位：新绛县龙兴镇娄庄学校）