小班幼儿拍球中存在的问题及对策

李趁

体育活动是幼儿最喜欢的活动类型之一，也是幼儿园健康领域重要的教育内容。《幼儿园教育纲要》（以下简称《纲要》）中也明确提出“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，以及坚强、勇敢、不怕困难的意志品质”。为贯彻落实《纲要》精神，促进幼儿健康快乐地成长，本班在幼儿一日生活中上下午各1小时的基础上，不断丰富幼儿的运动形式和内容，并把拍球作为本班幼儿能力发展的重点，通过多种方式来激发幼儿的兴趣并提高他们的拍球能力。

现状分析

由于小班幼儿入园前在家中接触的运动和获得的运动能力不同，拍球水平也会存在明显差异。因此，笔者针对小班幼儿进行了一次测评。

通过测评，笔者发现小班大部分幼儿都没有掌握拍球这项技能，应该是在入园前没有接触过这项运动。只有个别幼儿能够掌握拍球的技巧。

幼儿拍球存在的问题

缺乏兴趣  通过观察发现，大部分幼儿是因为不会拍球才对拍球没有兴趣。在户外活动时不是选择其他活动，就是抱着篮球追逐。

缺乏指导  孩子们在学习拍球的过程中，往往是每个孩子拿着一个篮球，不停地重复着“拍”和“捡”的动作。由于幼儿没有学习过拍球的方法，也没有掌握拍球的技巧，所以，他们的拍球能力一直不能够提升。

缺乏趣味性  小班幼儿的特点是游戏贯穿一日生活，教师在组织活动时也要注意活动的游戏化。如果在学习拍球上，教師只是单纯地说和教，以及让幼儿机械地练习，势必会阻碍幼儿的发展。

提高幼儿拍球水平的策略

激发幼儿对于拍球的兴趣  俗话说，“兴趣决定事情的成功与否”，有了兴趣，对于孩子来说就已经成功了一半。尤其是小班幼儿，他们的好奇心特别强，能够被吸引。因此，兴趣是教师教学和幼儿学习能否顺利开展的重要保障。幼儿只有对拍球产生了浓厚的兴趣，才能自主去学习，积极参与。所以，激发幼儿对拍球的兴趣才是首要任务。因此，作为教师，应为幼儿创设轻松的活动环境;指导幼儿拍球，教给其掌握正确的方法;为幼儿创设不同的游戏情景等，激发幼儿对拍球的兴趣。

多为幼儿提供同伴间交流游戏的机会  在幼儿对拍球产生兴趣后，他们愿意主动去学习拍球。但是，一味地重复拍球、捡球这个动作，孩子难免会觉得拍球这项活动枯燥。这时候，作为教师，要为幼儿提供同伴间交流游戏的机会，因为大多数时候，同伴间的互相学习和模仿能够激发幼儿的学习和游戏热情。这样的形式不仅使孩子愿意拍球，提高了幼儿的拍球能力，同时也增进了同伴间的感情。

教师要参与到幼儿的游戏中  幼儿最喜欢模仿，成人是幼儿模仿的对象。教师和家长在注意自己一言一行的同时，也要考虑什么样的语言和行为对幼儿的模仿起着发展性的作用。作为幼儿教师有责任和义务来参与幼儿的活动和游戏。事实证明，教师参与到幼儿的活动中更加能够激发幼儿的参与性和积极性。为了能够让孩子愿意拍球，喜欢拍球，每次的活动，笔者也是尽量参与到幼儿的游戏中，照顾每名幼儿。通过实践，笔者发现，教师的亲身示范和亲身参与真的能够带动孩子们的积极性，激发孩子们参与的热情。

鼓励幼儿增加和创新玩法  当今社会需要的是创新型人才，作为幼儿园教师，我们就是要培养和激发幼儿的想象力和创造力。小班幼儿具有丰富的想象力和创造力，但是，由于自身年龄和发展的特征，往往都是以模仿为主。因此，可以借助拍球活动，通过经验、技能的丰富和教师的引导，来发展幼儿的创造能力。让幼儿从双手熟练拍球到能够掌握单手拍球、双手交替拍球，边走边拍，绕过障碍物拍球等创新玩法。教师不是正面示范，而是通过经验和引导，通过自己的想象来进行游戏。

借助家园配合  都说孩子的第一任老师是父母，只有家长的教育意识提高了，孩子才能够更快地成长。在拍球这项活动的开展过程中，孩子拍球水平的提升，不是只靠在幼儿园每天的两个小时户外活动时间实现的，还需要家庭的配合。在准备开展这项活动的时候，我们召开过家长会，向家长介绍拍球这项活动能够给幼儿带来哪些好处，并且能够发展幼儿哪方面能力。也要求家长在家中为孩子购买篮球，并经常陪着孩子一起活动。另外，我还会定期将幼儿拍球的照片和视频发到家长群，个别进步比较大的幼儿，我还会提出表扬。并且，到假期时，我还会将拍球这项活动定为假期小任务。家长们都积极配合，甚至有一些家长会在家中指导幼儿学习新的技能。

经过半个学期的时间，班内孩子的拍球水平有了突飞猛进的变化，运动能力也都有所增强。并且，在户外活动中他们能够敢于面对困难，解决问题。就算是活动中出现跌倒、挫伤，他们都能够表现出勇敢的一面。孩子的潜力是无限的，只要我们成人能够给他们提供这样的机会，支持他们的成长，我相信每一名孩子都是最棒的！

（作者单位：北京市房山区河北镇中心幼儿园）