从兴趣出发：让孩子徜徉在化学的海洋

仇凤英

初中《化学课程标准》强调，化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣。从教育心理学的角度来说，学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。如何提高学生学习兴趣，一直是教育学界和心理学界的热门话题，也是每位教师都在探究的课题。根据多年的教学研究和实践，我总结了打比喻、记口诀、对对联等多种激发学生学习化学兴趣的方法，并收到了良好的效果，在此与大家一起分享。

比喻法

著名文学理论家乔纳森·卡勒认为：比喻是认知的一种基本方式，是通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。在化学教学中常用比喻，学生更容易理解，印象更深刻。

比如在教学“一氧化碳还原氧化铁的化学方程式”时，如果采用传统的教学方式，学生在书写时容易犯两个错误：一是不知道生成什么，把生成物写错;二是不会配平。这两个错误都源于学生对反应原理的不理解。鉴于此，再讲这个反应原理时，我就打了个比喻，把一氧化碳比作小偷，去偷氧化铁中的氧，氧化铁失去氧变成了铁，一氧化碳得到氧变成了二氧化碳，这样生成物就能写正确了;一个小偷（即一氧化碳）只偷一个氧，氧化铁中有三个氧，需要几个小偷啊，三个，一氧化碳前面系数为三，然后配平其他各项，这样配平问题很快解决了。这样的比喻学生既喜欢听，又便于理解和记忆。事实证明，采用比喻法进行化学教学，学生对这个方程式理解得更透彻，记忆得更牢固，可以说永久难忘。

在化学课上多作些比喻，可以让无形的原理形象化，枯燥的符号生动化，学生像听故事一样乐在其中，大大提高了学习的积极性。

口诀法

口诀记忆教学法有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生理解和掌握知识规律，有助于长久记忆和创新思维的培养。我在教学中总结了一些口诀，说是口诀，其实更像顺口溜。

如之前从老教师那里学到了化合价口诀和溶解性口诀。那时的化合价口诀是这样的：一价氢氯钾钠银，二价氧镁钙钡锌，铝三碳四硫四六，三五价里有氮磷，铁可变为二三价，铜汞一二价里寻，化合价要牢记，正负变价要分清，莫忘单质价为零。这个口诀有这样几个弊端：一是正负价不分，二是不变价多，学生无法区分，三是铁和亚铁的化合价不分，四是冗长。后来我们边用边改，现在的口诀为：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价，铁正三亚铁二，铝三硅四铜正二，氯化物中氯负一，氧为负二单质零。修改后的口诀使用和背诵更加简单方便。

再如初中化学中的七大沉淀（也有总结成八大或十大沉淀的）：Cu（OH）2、Fe（OH）3、Mg（OH）2、CaCO3 、BaCO3、BaSO4、AgCl，为了让学生记住，我们编成口诀：氢氧铜铁镁，碳酸钙和钡，溶酸不溶水;硫酸钡、氯化银，遇酸遇水都下沉。Cu（OH）2、Fe（OH）3、Mg（OH）2的颜色简称为：氢氧铜铁镁蓝色红褐白。还有比如，金属遇到酸氢气往上窜、碳酸盐遇到酸二氧化碳往上窜等等。

诸如此类的口诀或顺口溜，学生背起来朗朗上口，记得牢，使用起来方便。在实践中，我发现平时对学习不感兴趣的同学，只要一背口诀，也会积极地参与到课堂活动中来，体会到学习的乐趣，学习主动性也会逐渐增强。

“對联”法

对联是中国传统文化的重要组成部分，在欢庆佳节之际，中国人喜欢草拟对联来渲染节日氛围，表达喜悦心境。对联有平仄相和、音调和谐等多个特点，这里所指的“对联”法是借用对联之名渲染氛围，以此来提高学生寻找规律、总结知识的能力。

众所周知，在学业水平考试中，有关酸碱盐的知识占的分量特别大。而化学学科的学业水平考试中死记硬背的内容少之又少，绝大多数都是知识的应用，而应用的前提条件是先理解性地记忆。但酸碱盐的化学性质加起来就有13条，怎么让学生既记住又能区分，我经过长期的摸索，总结了一副“对联”，上联是酸的化学性质，简记为：指金金氧碱和盐;下联是碱的化学性质，简记为：指非金氧酸和盐;横批是盐的化学性质：金酸碱盐（根据自己的喜好可以调整顺序）。上联是我和学生一起总结的，下联和横批都是学生学完相应知识后自己总结出来的。经过实践验证，在复习中用到酸碱盐的化学性质时，学生毫不费劲，脱口而出，只要先理解性记忆基础知识，然后通过做题就会应用了。

以上是我在多年的教育教学工作中，总结的一些激发学生学习兴趣的方法。著名教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中多思考多总结，找到一些适合学生又适合自己的好的方法，是难能可贵的。让我们采用多种灵活的教学方法，从学生的兴趣出发，寓教于乐，让更多的孩子在快乐中学有所思，学有所获。

（作者单位：山东省济南第十二中学）