浅谈如何提高学生学习道德与法治课的积极性

姚志稳

【摘要】  学习积极性是学生的一种重要心理状态，它对学生学习行为影响极大，与学生能否取得学习成功密切相关。具有学习积极性的学生，总是信心十足地去完成他的学业，去战胜学习中的困难，从而使他们能顺利地实现自己的学习目标。因此，教师要想提高教学质量，取得良好的教学效果，首先要提高学生学习本学科的积极性。

【关键词】  学习积极性 教学情景 教学方式 人格魅力 信心

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-142-02

在平时的教学中，许多教师课前作了充足的准备，在教学过程中，总以为只要把所有知识都讲给学生就算是对学生负责了，但结果往往是教师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师百思不得其解。其实问题就在于老师没有很好地激发学生的学习积极性，理所当然收到的教学效果并不理想。因此，在道德与法治课的教学过程中，激发学生的学习积极性是非常有必要的。那么，如何激发学生的学习积极性呢？我有以下几点体会。

一、要创设教学情景

试想如果一节课全部时间都是老师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面只是机械地听、写，那么收到的教学效果就可想而知了。相反，如果有意识地进行创设教学情景，让学生参与到教学过程中去，就会大大提高学生的积极性。教师通过创设一些情景让学生去表演，这样既可以满足学生的表演欲望，又可以提高学生的学习兴趣。例如，我在《我爱我家》一课中，在讲到“化解爱的冲突”这一内容时，我就让学生对家庭中亲子发生矛盾进行角色扮演，然后设计问题：在与父母的冲突矛盾中，我们有什么责任呢？让学生看完同学的表演后，进行小组讨论。通过学生的角色扮演，既可以滿足学生的表演欲望，又可以活跃课堂气氛，还可以通过这次表演让自己亲身体会到遇到这类事情要掌握与父母沟通的技巧和方法，从而化解爱的冲突。

二、要创新教学方式

创新是一个民族进步的灵魂。民族需要创新，教育教学也需要创新，只有不断创新教学方式，才能提高学生学习的积极性。

首先，要有好的导入方式

俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课的开头虽然只有短短几分钟，但它往往是影响一节课能否成功的重要环节。如果教师总是千篇一律、照本宣科地导入，就会使学生很容易产生厌倦情绪，这样就会扼杀学生的学习热情和积极性。因此，教师应该设计多种方式的导入，做到不断创新导入方式，就会使学生产生良好的学习兴趣，为新课的顺利进行奠定良好的基础。例如，我在《享受学习》一课中，在新课学习前我用多媒体播放歌曲《天天向上》，听完后提问学生听歌的感受。通过歌曲导入渲染气氛，吸引学生的注意力，引起学生情感的共鸣，激发学生快乐学习的欲望，自然导入新课。同时我还进行了猜词游戏，引导学生把家的英文单词进行拆开每个字母再进行组合，家的英文单词每个字母可以组合成爸爸、妈妈、我、爱、你，这样通过猜词游戏，可以活跃课堂气氛，引出课题。因此，教师应该尝试用不同的形式进行导入新课，这样可以让学生产生耳目一新的感觉，吸引学生学习新课知识，从而提高学生的学习道德与法治课的积极性。

其次，要有灵活的教学方法

“教学有法，但无定法”，正确选择和灵活运用教学方法非常重要，要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的问题，激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。例如，我在《绿色上网》一课中，在讲述“走进网络时代”时，我进行一项活动，让学生进行辩论赛，辩题是网络的利与弊，正方观点：网络利大于弊，反方观点：网络弊大于利。学生进行积极答辩，教师从中引导学生正确认识网络的利与弊。通过这种形式可以提高学生的学习积极性，也可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意。

一节课绝不是只用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，经常要采取多种教学方法才能完成教学任务。因此，要根据当时课堂教学进展的情况，机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并要把几种教学方法结合好，在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。

三、教师要有人格魅力

一个有人格魅力的教师往往会激发学生对这门学科的学习积极性。因此，教师在教学中要注重自己的言行举止，让自己成为学生心目中敬佩的老师。

教学是一种创造性的心智活动，是一种极具灵活性和随机性的心灵沟通，教学需要融入教师的智慧和情感，更需要渗透教师的个性、思想和追求。只有这样，我们的教学才是教师想在教学中获得学生的喜爱和尊重，就必须有自己的个性和思想。一个没有自己的教学思想的人，是不可能真正赢得学生的尊重，也不可能真正赢得同行的认可和称赞的！有个性的，才是有灵气的;也只有这样，才能发展学生的个性，使学生走上创新之路。我比较注重师生平等，所以，在教学过程中我会有意识地表现出这种思想。例如，我在《悦纳自我》一课中，在讲到“悦纳我自己”时，我就向学生讲述我自己生活遇到的事，讲述我自己存在的不足和自身的缺点，同时讲述自己遇到的困难以及坚信自己从不放弃的经历。教师的亲身经历跟学生将心比心地分享，既可以让学生加深理解课本知识，又可以让学生感受到师生之间的平等。

四、要帮助学生树立信心

学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。因此，作为教师要努力培养学生树立信心。

首先，教师要善于挖掘学生的闪光点

对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激励、鼓舞会产生愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。例如，对于有表演天分的学生，我会让他们进行一些角色扮演;而对于一些记忆力比较好的学生，我会在课堂上给机会他们在短时间背诵知识点;对于比较爱发言的学生，我会设计一些问题让他们积极发言，让学生在课堂上不断展现自我。例如，我在《文明交往》一课中，在讲完“文明交往我能行”时，就让学生设计一个文明的标语，看看哪个同学最快设计出来，我就叫平时一位比较腼腆的同学起来回答，而他居然把标语设计得很好，然后我让全班同学鼓掌表扬他，从此以后，他几乎每节课都大胆举手回答问题。通过及时表扬学生的形式，既可以让学生得到鼓励，又可以提高学生的积极性，增强学生信心。

其次，教师要帮助学生树立信心

教师在教学中，除了要鼓励学生，还要通过各种方法帮助学生树立信心。比如教师可以让学生做自我肯定训练。所谓自我肯定训练，就是用一些积极的语言来肯定自己的能力、优点、长处，或者通过想象自己成功的经历等。

总之，如何提高学生的学习道德与法治课的积极性是需要我们不断探索的问题，只要我们努力去探索，把握学生的心理特点，思想品德课就会越上越“活”，就会激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，使其更主动地发展自己、完善自己，同时，相应地我们的教学质量就会不断得到提高。

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