新课程下的高中物理实验创新教学探究

郑荣杰

【摘要】  高中物理课程教学活动开设过程中，要在课堂教学中进行适度的调整，通过加大实验教学的比例，提升学生的实验创新能力提升。学生通过实验能深入的了解物理知识内容，且能在培养学生动手能力的同时，鼓励学生创新实验过程和细节，以通过实验改进的方式讓学生更深度的理解知识。

【关键词】  新课程 高中物理 实验创新 教学探究

【中图分类号】  G633.7           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-136-01

物理是一门以实验为主的学科，所以在教学活动中为能深化学生的知识学习能力和素养，就要在提升学生动手能力的同时，在实验过程中更好地深化学生的思维。现阶段，高中物理实验一方面能满足学生的物理学习需求度，另外一方面能在创新物理思维的过程中，让课堂的整体质量有显著提升，这样才能在设计创新实验的前提下，让物理的创造性教学效果的达成度更好，使教学质量有提升的同时，学生创新发展能力也有深化。

一、利用实验开展教学导入，激发学生兴趣

使用物理实验进行课堂教学引导能够很好地吸引学生注意力，高效开展教学活动。学生也可以从对实验的观察中对将要学习的物理知识形成直观印象。观察物理实现现象时，教师开展小组讨论，让学生通过集体讨论的方式对实验现象进行分析。对于学生自主探究后没有理清的思路以及没有明白的知识点，教师还要进行及时地讲解，使学生能够准确理解。通过这样的方式提高实验教学效果，提高教学有效性。

例如，学习牛顿第一定律时，教师便可以开展演示性实验。将一个乒乓球和一个铁球自由放置在桌面上。向这两个球体吹气，对这两个球的运动状态进行观察和分析。通过对实验现象的观察，学生能够有效地对第一定律形成直观认识，在后续的学习中形成更加准确地理解。教师可以在操作的过程中对第一定律内容进行分析，使学生对实验的所有操作步骤以及注意事项进行了解。这样的演示性实验具有一定的趣味性，能够很好地吸引学生注意力，吸引学生主动参与到课堂教学活动中，并通过对实验现象的观察使学生对知识点形成有效记忆。再如，教师可以为学生展示鸡蛋撞击静止的石头的实验，实验结果必然是鸡蛋碎裂。通过观察可以让学生对力的作用是相互的这一概念进行更好地理解，并形成牢固记忆。

二、创新实验设计，增强学习趣味性

高中阶段开设的物理教学活动中，先要让学生掌握相关知识内容，继而在培养学生物理创新能力的过程中，能更好的拓宽学生的思维能力，也能在强化学生物理意识的过程中提高学生的思维能力。传统物理教学活动中，教师先要在教学中为学生列举相关的生活案例，让学生根据教师讲授的知识内容做好内容深化，但要知道在学生没有机会参与到实践中的时候，学生会成为课堂的“听众”，很难成为课堂的主人，教师在教学理念的影响下，先要主动参与到课堂中来，借助实验的方式探究相关的奥秘，更好的激发学生的知识学习兴趣度，鼓励学生积极参与到实验活动中来，积极探究实验中的各项知识内涵，从而在课堂氛围异常活跃的同时，让学生感知创新实验的学习乐趣。教学活动中就以摩擦生热为例开展研究，这项实验很简单，且选择的实验工具也很常见，使用双手能进行摩擦生热，两个物体间摩擦也能完成摩擦生热。教师先要根据课堂的整体推进情况开展教学研究，先让学生思考如何能设置一个热能转换小实验呢？教师要跟随教师思路做好思考，根据所学内容设置创新实验的过程，并根据实验过程了解实验是否有其他延伸性内容可以拓展，学生思考通过摩擦生热是否能产生电能呢？所以在摩擦实验的时候，加设一些电能转换装置，通过摩擦验证自己的猜想。

学生在课下查阅资料，探究实验方式，并在创新实验的同时，融入更多的有趣猜想，使教学获得事半功倍的教学效果。

三、分组实验，调动学生的参与热情

分组开展实验能够让学生以合作的方式更好地开展实验活动。教师可以让学生对实验过程与现象做好观察和记录，通过合作的方式进行分析，从而有效地获得详细结论。要对实验的每一个步骤都展开分析，从而更好地对实验的原理进行掌握，并加强对实验的体会。通过分组并相互配合的方式进行实验，学生能够彼此帮助，更好地检查实验当中的错误和漏洞，更好地解决实验中遇到的问题。对实验的步骤进行简化，高效完成实验内容。通过合作还可以对学生的团队合作能力和意识进行锻炼。采用分组教学时，教师要安排好实验的内容，可以让学生进行徒手实验，可以让学生展开自组物件的实验设计。

例如，教师可以让学生对自己的双手进行观察：先伸出双手，将自己双手的食指指肚按压到一起，观察这一过程中食指的变化。这时学生会发现两根手指在弯曲的程度上基本相同，手指肚接触面十分平直，这一现象可以很好地说明力的作用是相互的。这一实验非常的简单，实验现象也很明显，学生能够很轻易地完成。

结束语

高中物理教学中实验教学法的开设，能更好的深化物理教学活动，也能让学生对知识内容有较好的认知度，从而能在深化物理知识内容的同时，使学生的物理意识有提高。物理实验教学活动中，为能更好地培养学生的创新发展意识与能力，就要在优化物理学习环境的同时，让学生对物理实验内涵有认知度，这样才能在创造性实验中，获得较好的物理学习体验。

[ 参  考  文  献 ]

[1]田佳.高中物理教学创新实验的设计与实践研究[J].课程学习（中）.2013（15）：3-5.

[2]兰振敏.关于高中物理教学中创新实验的设计与实践研究[J].高考.2015（01）：11-12.

[3]彭保生.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].中华少年. 2014（16）：10-11.