关于核心概念在历史教学中应用的思考

黄莹莹

【摘要】  在强调以学生为主体的新课程改革不断深化以及高考全国试卷的统一的背景下，考生对核心概念理解和掌握的程度将会成为影响历史成绩高低因素，这就需要学生在历史学习中对核心概念的掌握要有更深层次的理解。

【关键词】  高中历史 核心概念 历史教学

【中图分类号】  G633.51           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-125-01

在新课程改革不断深化以及高考全国试卷的统一的背景下，全国卷更加注重考查考生的史料实证能力、历史理解能力和解释能力等综合思维能力，新课程教学也在不断加强概念教学，因此考生对核心概念理解和掌握的程度将会成为影响历史成绩高低因素，这就需要学生在历史学习中对核心概念的掌握能有更深层次的理解。

一、历史核心概念的重要性

根据对高中文科生的调查，发现高中学生在高中历史学习中存在的困难主要有以下两个问题：1、学生对历史事件的时间概念把握不准。时间概念有大小之分，大概念是指宏观的历史背景，小概念指具体的历史时间。然而，一些学生在记忆历史知识时张冠李戴，不能形成清晰的知识体系，使历史失去了真实性。2、学生不能准确把握概念的内涵和外延。这类学生在历史学习中所存在的这些问题，其实就是不能准确的把握历史核心概念，这严重影响到他们的历史成绩。

以2018年全国1卷文综历史试题的42题（开放式论述题）为例，该题注重考查学生在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解決问题的能力。本人任教的班级（高三16班）的得分情况如下：10分以上人数很少;平均分4到5分之间;白卷或没写完居多。从学生的答题情况暴露出来的问题有：（1）审题不清，简单地罗列一些名词概念，对历史现象不能完整准确地概述，出现史实错位，提取信息和历史事实相悖离;（2）论证不力，对历史现象的评价不够全面合理，忽视关联，即没有在历史现象的概述与评价之间建立起逻辑关系。学生们在答题中出现的这些问题反映了学生在历史学习中没能准确把握和理解历史核心概念，因此历史教师在历史教学中尤其是在高三历史备考中更要重视加强历史核心概念教学。

二、教会学生准确把握历史核心概念

通过对学生的调查得知学生对历史概念理解不清的原因主要有：（1）基础不牢固;

（2）对历史学习缺乏兴趣;（3）知识结构不清，缺乏大历史概念。（4）基本史观不清。因此，在教学中帮助学生把握好历史概念，抓住了核心概念就等于抓住了高中历史教学的命脉，掌握了高中历史知识的精华。

高中学生是带着一定的知识经验进入课堂，所以我们在进行核心概念的教学时首先应该考虑以下两个问题：学生已经知道了什么？如何利用学生的知识经验有效地开展核心概念教学？我认为可从以下几个方面展开历史教学：

（1）调动专业知识，浅化核心概念;

例如，以“古代中国经济的基本结构与特点”为例，学生如何理解自然经济、小农经济和自耕农经济三个不相同的概念，在历史课堂教学时教师只将这三个历史概念进行讲解，并不能达到教学效果;在讲解时将它们的关系图示如下：

自然经济、小农经济和自耕农经济是三个不相同的概念，但三者又有交集，都是生产力水平低下的产物。通过图示和表格学生能更加容易理解这三者的关系。

（3）紧扣关键词句，简化核心概念

概念都是以一定的句子、字词来表达的，引导学生紧紧扣住其中的关键句、关键词，抓住了关键词句，就能领悟其中的真谛。例如学生在学习《西方人文精神的发展》一课时，本单元主要围绕“人文精神”概念来展开，在讲授这一概念时引导学生紧扣住关键词如下：

“人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

（4）构建概念体系，深化核心概念

学生历史学习的难点主要是掌握由概念组成的系统，而概念往往比较抽象、内涵深广，如果直接从概念入手，教学设计就会比较空泛。因此，在历史教学中灵活运用好教材，在历史课堂上构建好概念体系，再将知识给学生呈现条理化、清晰化，这有助于学生更细致、深入地学习和把握核心概念。

最后，整合教学资源，优化核心概念。

本人任教的学校使用的是人民版历史教材，人民版必修教材很多时候会把某一专题中核心概念的相关内容散落在教材的不同地方，因此在教学中要对相关的教学资源进行整合，优化核心概念，这在高三历史高考备考中尤显必要。

注重历史核心概念是历史教学的主要特征之一，新课程标准就是不断要求加强历史概念教学，对历史核心概念进行准确的界定和筛选决定了教学效果的高效性，考生对核心概念的内涵和外延的理解和掌握决定了历史成绩高低。采用历史概念教学可以大大提高课堂教学效率，因为它可以在有限的时间内让学生有更大收获。实践证明，以概念教学为抓手的历史课堂教学可以全面提升学生知识、能力和思维方法，全面提升学生的人文素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]于友西，主编.中学历史教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.12.

[2]朱煜.《走进高中新课改——高中历史教师必读》.南京师范大学出版社.

[3]《高中历史新课程教学方式的转变》陈伟国《中学历史教学参考》2005.1.

[4]赵亚夫，主编.《历史课堂的有效教学》，北京师范大学出版社，2007年出版.

[5]《历史课程改革的理论与实践》，人民教育出版社，2008年出版.