小学体育教学中趣味游戏开展策略探究

施明妙

摘要：在小学体育教学活动中，游戏对于体育活动而言是比较重要的。根据学生的身心发展特点，将体育游戏融入教学中有利于激发学生学习的兴趣以及提升教学有效性。营造趣味化的体育课堂，创设性的开发与设计游戏活动，不断促进学生融入教学活动中，为学生成长提供科学合理了的教学安排。然而在当前的教学中，如何将教学游戏化、趣味化是当前体育教学的一大挑战。本文对小学体育教学中趣味游戏的高效开展进行探究，为不断丰富教学活动奠定基础。

关键词：小学体育;趣味游戏;策略

体育课程在小学阶段是一项重要的学科，然而据调查研究发现，我国小学生的体质状况不容乐观。在学生群体中所出现的体质低、肥胖增多等现象越来越多。究其原因是在小学体育课程的开展过程中，学生大多出现消极对待的情况，教学不具有吸引力。因此為激发学生的参与兴趣，在当前小学体育教学中增加游戏教学就至关重要，本文对小学体育教学中趣味游戏的高效开展进行探究，为不断丰富教学活动奠定基础。

1 游戏教学在体育教学中的积极作用

传统的体育教学注重体育竞技项目，在机械封闭的教学格局中，学生往往会产生厌倦的心理。游戏教学法相较于传统的体育游戏，更加注重学生身心健康发展以及心理的变化，在开放、自由的教学模式中，学生能够以更加愉悦的心情参与到教学中，不断丰富学生的情感体验以及提升课堂效率。

另外在游戏教学中，通过一些有趣的比赛形式的活动，在教师的不断鼓励下，学生不断全力以赴，通过自己的努力克服重重困难，进而获取胜利。在此过程中，学生不断强化了自己的竞争意识，让自己的意志品质得到提升。

游戏的设计的多样化的，在变化多端、形式多样的游戏中，学生不断打开自己的思维，让自己的思维处于一种开启的状态，在创新思维的驱动下，学生不断积极思索，进而提升自己的能力。

综上，体育游戏教学能够让学生获得对自我的重新认知，并在参与过程中得到充分的自我发展。

2 小学体育教学中趣味游戏开展策略探究

2.1 创设情境教学，吸引学生注意力

在促进小学体育教学水平的提升过程中，情景教学一种有效的实施手段。小学体育的实践教学过程中，作为一名教师和活动的引导着，应该善于为学生创设一些问题情境以及一些游戏情景。在情景教学中不断激发学生的学习兴趣，拓展学生思维，让学生以一种自然的状态参与到体育训练中。

例如在一些短跑的教学中，合作学习游戏的设置更加能够激发学生的参与性。摒弃传统接力赛的形式，教师可以创新性的可以将短跑训练以“追拍跑游戏”形式展现给大家。学生被分为若干组，前后排学生间距2米，就位口令响起之后学生做出标准的起跑动作，在比赛真正开始时，大家向同一方向跑出，后面的同学只要在不同的区域追击到前排的同学就会得到相应的分数，最终得分者最高的人胜出。在比赛活动中有效调动学生的参与热情，同时进一步培养了学生的竞争性以及合作性意识。

2.2 在游戏中开展分层教学，做到因材施教

小学阶段的学生个体发育的关键时期，随着个性的形成，各种智能的发展也出现不同。因此小学阶段做到因材施教，能够促使每一个躯体得到充分的发展，进而促进个体技能的快速提升。小学体育中的分层教学法通过将体能基础和体育知识掌握相近的学生进行分组，针对不同的层级的学生安排不同的体育学习课程。在分层实践教学中让学生直面自身的缺点，增强对现实生活的信息。

科学合理的实现学生的分层，是有效开展体育教学活动的基础。

例如在短跑运动训练中，教师可以将学生分为三层，第一层的学生缺乏锻炼，无法忍受高强度的训练，针对此阶段的学生应该循序渐进，进而慢慢提升学生的身体素质。第二层的学生有明显的强势，也有明显的弱势，在教学中就要做到取长补短，有针对性的教学，让每一位学生能够体育课中展现自己的长处，弥补自己的弱项;第三层次的学生基础较强，爆发力和耐力上都比较强，在基础练习的基础上适当加强训练，进而得到突破。

教师通过根据不同层次的学生制定不同的层级目标，让学生不断为完成各层目标进行不懈的奋斗，激发学生的潜能，完成相应的教学任务。在设定层级目标的基础上，在实践训练过程中，教师应能够做到分层教学，实现因材施教，提升教学效率。

2.3 游戏设置要做到科学性与趣味性相结合

游戏是丰富多彩的，在实际的应用过程中做到趣味性与科学合理性相结合，做到科学选择游戏设置。趣味性的游戏活动针对小学生而言有时候会在管理上产生一定的难度，因而在体育游戏中需要做可科学合理的管理，例如在进行跳远练习的过程中，进行理论指导时，教师可以先拿出一个玩具青蛙，让学生对青蛙的跳跃动作和形态进行观察，在枯燥的理论指导中增加趣味性。然后在进行实际的练习过程中，学生进而能够取得更好的效果。

3 总结

根据小学生的心理特征以及身心发展状况而又针对性的选择科学合理的体育游戏，在游戏中不断提升学生积极参与到体育锻炼中的兴趣，进一步在掌握一些项目技术的基础上，不断促进自我全面综合发展。在游戏设计中，教师应能够做到灵活、创新，充分发挥体育教学的价值。

参考文献：

[1] 王晓辉.小学体育教学中运用体育游戏的策略研究[J].学周刊，2012（19）.

（作者单位：福建省厦门市江头中心小学）