对小学语文开展童话创新教学的思考

卢聪勇

摘要：小学语文教学阶段，童话故事是教师教学的重要工具，也是小学生学习过程之中比较喜欢的文字载体，它承载着小学生的梦想与丰富想象力。童话故事不单能够有效激发学生的想象力，还能够培养学生语文学习的兴趣，通过有效的教学全面提升学生的语文文化素养。本文对现阶段小学语文教学过程童话故事教学的方式进行分析，探究如何借助童话故事开展创新教学，帮助广大小学生拓展想象力及语文思维，提高小学语文教学的质量与效率，仅供参考。

关键词：小学语文;童话故事;创新教学

童话故事是一种极具幻想性和趣味性的语文学习儿童文学载体，在小学教学过程之中学生所接触到的最初文体就是童话故事，这也是小学阶段语文教学的重要内容。现阶段的语文教学受外界各种因素的影响，使学生或多或少都出现一种过于成熟的倾向。小学阶段的学生应该是十分天真、纯洁的，这是小学生美好的本真。而教师想要学生回归本真，就需要借助童话故事之中内容对学生进行教育。

一、小学语文教学过程之中开展童话创新教学的方法

（一）在课前环节导入童话故事

小学阶段的教师借助童话故事开展创新教学，需要紧紧地抓住学生丰富的想象象力和好奇心。教师在教学过程之中，一定要科学合理地运用童话故事进行教材内容导入，把学生的学习兴趣充分激发出来。在教学课堂上，语文教师借助童话导入的方式一般有两种。其一，是通过教师自身对教材内容的深入理解，选择学生喜欢合适的内容，或是一些教师自己编写的童话故事进行导入。二是，教师充分利用教材的内容进行导入，将童话故事转变为教材之中的一些内容开展教学。

（二）定期组织学生进行童话创作

小学语文教师在借助童话故事开展创新教学知识，也可以合理地组织一些学生进行自主创作。这样不单能够加强学生对语文知识的实际理解运用能力，还能增强学生借助童话故事转化为语文文本的能力。教师根据童话故事的情节内容及表达方式进行区分。

小学阶段语文教师组织学生进行童话故事创作的形式，大概有两种。其一是借助对比叙述的形式进行童话创作，也就是将学生正在学习的内容与童话故事进行对比，用两种不同的思路或是形式进行童话故事创作，以此加深学生对教材的理解。二是运用重复叙事的方法进行创作，即将那些原本不是童话故事内容进行改变，让童话故事的题材内容灵活地穿插在教材之中。

（三）开展相关的童话故事实践活动

现阶段的实践教学是一种非常热门的新兴教学方式，小学阶段的语文教师可以通过实践教学让学生开展童话故事内容的学习。具体的方式有两种，一是;让学生进行角色扮演，并让学生充分发挥自己的想象力，在进行扮演的过程之中抒发自己的情感，或是将自己的情感经历及知识在角色表演之中展现出来。二是;要求学生利用自己现有的知识和能力，将原本不是童话故事的教材内容改编，这样即可以增加学生对教材知识的理解程度，还可以帮助学生提高自身的想象能力以及创造能力。例如教师在讲解教材內容《狮和鹿》过程之中，可以设计两种表演形式。

二、结语

每一个小学生都有一个属于自己的童话梦想，这是他们的童心，也是他们最天真、最美好的内心世界。小学语文教师在教学过程之中，一定要学会运用这种童心。教师通过童话故事的讲解，培养学生的丰富想象力，让学生返璞归真，摒弃世俗的一些想法。所以教师需要对童话故事持续创新，让学生回归本来面并且保持学习积极性和创造性，提高学生的综合语文素养。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]董菲菲.基于语言文字提升视角的小学语文童话教学策略[J].科教文汇（中旬刊），2019（9）.