翻转课堂在小学美术教学中的实践

李菊

摘要：翻转课堂是一种新兴的教学方法，有新颖的结构，同时富有调动性，它有利于学生思维模式的转化。文章针对翻转课堂在小学美术课堂中的教学实践和产生的教学效果进行阐述，以提高美术课堂教学质量。

关键词：小学美术;翻转课堂;教学实践

在传统美术教学中，教师在课堂教学中占据主体地位，导致美术教学成为一种“满堂灌”加作业练习的固定教学模式，学生对美术课程的学习兴趣不高，影响了其创造性思维的发展。翻转课堂是一种新型的教学模式，指的是学生在家自学教材知识，课堂则变成师生之间、学生之间的互动场所，从而以互动的方式完成一系列的知识运用、答疑解惑，以便获得更高的教学效率。此种教学模式颠覆了传统教学中的不足，将其应用到小学美术教学中有助于激发学生的学习兴趣，培养其综合能力，进而提高课堂教学效率。

一、有趣的课前设计，促进学生自主学习

《义务教育美术课程标准（2011年版）》强调要培养学生综合素质能力。小学美术是学校实施美育、培养学生审美能力的重要途径。教师要根据小学美术课程的自身特点，结合学生的具体情况，制作相关的美术教学视频，将美术基础知识通过微视频展示给学生。有趣的课前教学设计，即内容灵活、有趣的美术教学微视频，有利于学生自主学习，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生养成独特的审美能力。教师可以通过微信群、QQ群、校园网等网络平台将教学视频分享给学生，让学生利用课后时间自主学习。

例如，在教学“找找三角形”的教学微视频中，教师可以先为学生讲解生活中存在的三角形，如小红旗、红领巾、三角板等，通过教师的讲解，学生了解三角形的形状。教师可以让学生自己思考生活中有哪些三角形，并在PPT上展示三角形的图片，引导学生发现三角形的特点。低年级学生能够认识简单的文字和图画，但是却无法从审美的角度理解线条、图画的美感。通过生活中的三角形启发学生学会欣赏三角形的线条美，让学生在具体的物象中认识且感受线条变化，进而激发想象力。又如，在教学“走进大自然”时，教师可以播放大自然日出、晚霞、森林等图片，为学生展示大自然的风光，并引导学生思考自己能够辨别的不同色彩。教学微视频可以在吸引学生注意力的同时，激发其养成独立思考的能力，提升学生自主学习的能力。

二、灵活的课堂活动，增加学生的知识积累

课堂活动环节是翻转课堂最关键的教学环节。以往的课堂教学活动只分为两项内容：一是教师的示范讲解;二是学生的创作实践。课堂上教师大量的教学讲解和教学示范，使学生处于被动学习的地位。而在翻转课堂中，教师将课堂活动交给学生完成，学生对于难以理解的问题在课堂上直接向教师提出疑问。教师根据学生的学习情况和学习需求为其解答，以此达到两个目的：一是学生可以专攻自己的学习薄弱点，补齐学习短板;二是学生可以积累大量知识，在课后学习时，学生已经有了一定的知识储备，再经过课堂上教师的指导，学生可以对其所掌握的知识做系统性的整理，丰富自己的知识储备。

例如，在教学“我设计的车”的课堂教学活动时，教师在课堂导入环节可以向学生提出问题：世界上第一輛汽车是谁发明的？学生通过课后的学习可以回答出这个问题。教师可以进一步向学生提问：第一辆汽车与现在的汽车有什么区别？这时学生的回答可能会偏向表面，只能说出形状、颜色等方面的不同。教师可以根据学生的知识薄弱点为其讲解，以前汽车的动力能源、作用、速度等方面与现在汽车的区别。这个课堂教学环节是教师在教学过程中根据学生的知识缺陷对其进行的补充，方式更显灵活，也与课堂主题密切相关。然后，教师可以让学生自己进行创作，想象如果自己是设计师，设计的汽车是什么样的？在学生完成设计后，教师可以让其中几名学生为大家讲解自己设计的车的外形是什么样的，速度可以达到什么程度，使用什么能源启动……这样灵活、生动的课堂教学，带给学生的不只是想象力和创造力的激发，也是学生对日常生活观察和积累的具体应用。

三、自觉的课后学习，提升学生的学习能力

学生在课后的自觉学习也是翻转课堂的重要部分。课堂教学时间极其有限，学生的课前预习、课后练习有助于学生理解课堂知识，培养其养成自觉学习的良好习惯，有利于提高学生的绘画水平和鉴赏水平。教师也可以在课后为学生布置相应的课后习题，课后习题应该以培养学生的思维能力、动手能力为重点，以此复习学生所学的知识，强化学生的学习能力。

例如，在教学“梦中的我”时，学生可以在课前进行自主学习，利用教师的教学视频学习梦的由来。在课堂教学结束后，教师可以鼓励学生发挥想象力，以自己喜欢的方式将自己梦中的形象画出来，表现出梦中自己的特点。又如，在教学“皮影戏”时，学生在课前可以自行观看皮影戏的视频，了解皮影戏的基础知识，在上课时能够与教师的教学思路衔接，课后可以自己尝试做影偶。当然，课堂讲解结束后并不意味着课程结束，教师可以在微信群或校园网平台上点评学生的作品，引导学生回忆课堂所学的知识。教师要根据学生的课后练习情况鼓励学生，培养其在美术学习上的自信心。

综上所述，在小学美术教学中积极应用翻转课堂教学模式，通过有趣的课前设计，促进学生自主学习，激发学习兴趣;灵活的课堂活动有利于强化学生积累知识;最后通过学生在课后自觉、自主地学习，使其综合学习能力得以进一步提升，最终在提高学生学习效率的同时，提高了小学美术课堂的教学质量。