新高考背景下的高中生涯教育策略

商勇

摘要：2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中明确提出改革考试科目设置。学生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。在这一背景下，以帮助学生认识自己的性格特点、明确职业发展方向为主要内容的生涯教育便显得尤为重要。文章结合高中生涯教育实践经验，探讨了当前高中开展生涯教育的策略与途径。

关键词：新高考;生涯规划：生涯课程;教育策略

生涯规划在于对人生的发展路径和内容规划。对于高中阶段的生涯教育而言，其最重要的生涯内容是职业抉择，也就是要让学生逐步清晰专业选择和人生理想。作为教师，我们应该帮助学生去逐步梳理这一方向，让他们明确学习的意义所在，这样不仅可以激发学生的学习动力和学习兴趣，还可以增加學生学习的幸福感。上述目标的实现需要学校、家庭、学生三个方面的共同努力，家庭可以提供资源支撑，学校可以搭建学习实践平台，而学生则是主体。笔者认为，对于学校层面的生涯教育可以从以下三个方面加以思考。

一、注重学生生涯意识的培养

生涯教育在我们现行的中小学教育中是比较欠缺的。由于新高考的推进，生涯教育才逐步被重视起来。但是，很多学校并不能很好的意识到生涯教育的重要性，以及它可能会对学生个人学习和未来职业发展产生影响。因此，生涯觉醒是当下高中生涯教育的重要内容之一，让学生明确人生的可规划性和规划的必要性，这样可以减少未来职业发展所走的弯路。据《中国青年报》报道，67.9%的受访者承认在大学专业的选择上是盲目的;71.2%的受访者希望可以重新选择专业。笔者认为，这个问题的产生其根源在于高中阶段生涯教育的缺失，而弥补这一课首要的出发点是让学生意识到人生需要规划。

从高中学校的具体实践上来说，笔者所在学校配置了生涯测评软件系统。测评内容是多方面的，包括性格、兴趣、多元智能等，测评结果会给出相应的分析与解读，可以根据反馈让学生更好地了解自己。当然，测评本身不能作为最终的参考标准，它还需要相关专业教师对结果的进一步解读。但是，只有不到一半的学生使用了这个测评，足以表明学生的生涯意识不足。因此，开展生涯课程的第一步应该是让学生树立生涯意识。

二、构建学校生涯课程体系

在新高考背景下，高一下学期涉及到学生选科的问题。通过生涯意识的培养，学生能够主动开展测评，针对自己的疑惑点可以咨询学校专业心理教师或生涯教师。但是，咨询学生的数量远远多于专业教师的数量，在有限的时间和资源内教师很难做到逐一给出建议，因此课程建设就尤为重要。通过生涯课程的讲解，让学生强化自我认识的方法，以及应该从哪些角度去思考，这样可以减少很大一部分的咨询工作。对于课程结束后还不能够对自己的发展有比教清晰的认识的学生，课后可以再去咨询相关专业教师。

生涯课程应该是一个体系，不能是一个简单的性格分析、兴趣体验的课程，它应该包括自我认识的部分，还要包括专业介绍、职业发展等内容，以及必要的决策方式，在知己知彼的基础上做出合理决策。从这个角度上来说，执行生涯课程的教师应该是多元的，可以是学校的专业心理教师，也可以是来自一线的班主任，还可以是来自职场的从业者或者人力资源专家等，这样生涯课程才能真正成为辅助学生自我发展的完整体系。

三、搭建校内外职场体验平台

当明确了自我发展的方向和职业选择后，是不是就意味着高中生涯教育就结束了呢？其实远远不只这样，学生最终是要走向职场的。也就是说，自己的选择是不是最真实的，要放到实际工作环境中去检验才能确定。例如，有的学生通过兴趣测评和性格分析确定了自己的职业目标是当一名外科医生，这个选择是否真的具有可实践性，不是要等他读完医学专业以后，而是要在确定想法之后去联系相关医院参访，甚至是假期的职场体验、开展相关职业访谈、参加网络职业体验课程。通常来说，职场体验后会有两个结果：一个是非常喜欢，从而更加坚定自己的选择;另一个是发现这种工作方式不是自己喜欢的，这样就可以重新选择。无论是哪一种结果，笔者认为它都是有价值的。

从学校层面来说，可以搭建职场体验平台，给予学生更多的选择体验机会。例如，笔者所在学校即将搭建的人工智能实验室，以及完成搭建的机器人实验室。另外，根据学校的实际情况，还可以配置虚拟职场体验环境，或者通过联系校外企业平台和社区资源，为发展提供实践机会。从内部管理上来说，学校可以成立相关生涯指导中心，协调生涯课程的建设，以及联系校外的职场体验工作，这是学校在生涯教育中的重要角色体现。

总之，生涯教育不仅是对新高考背景下的选科指导，对学生的自我成长也是非常重要的。只有帮助学生理清自己，才能更好地实现自己的理想。从学业成绩的角度来说，生涯教育也可以起到积极的促进作用。正如前面所提到的，当学生明确了自己的前进方向，树立了职业目标，从某种程度上来说也一定会激发学习动力，从而促进学生学业成绩的提升。