浅谈如何提升小学数学课堂的趣味性

张清

摘要：小学数学相对于其他学科来说比较枯燥。因此，在教学过程中，教师要设法提升课堂的趣味性，让学生感受到数学学习的乐趣。教师要充分备课，了解学情，营造民主、和谐的教学氛围，在教学中加入动手活动或游戏环节，让学生在小组活动中动起来，在活动中亲身体验数字的奇妙，激发学生的学习热情，进而提升学生的数学学科素养。

关键词：小学数学;趣味性;提升策略

随着信息时代的到来，社会对教育提出了更高的要求。学生不再满足于传统的教师讲、学生听的教学模式，因为学生的精力有限，容易受到其他因素的影响，很容易对数学学习失去兴趣，所以教师应该站在学生的角度看问题，提升数学课堂的趣味性，让更多的学生喜欢学习数学。

一、以教师激情带动学生热情

教师是课堂的促进者和引导者，在整堂课中起着调节剂的作用。一位有着丰富教学经验的教师擅长用情绪带动学生的学习，教师有什么样的教学风格，学生也会有相同的习惯。同样，如果教师对数学充满兴趣，举手投足之间都流露出对数学、对课堂、对学生的喜爱，那么学生也一定会被教师感染，喜欢学习数学。

例如，笔者所在学校的教师A上课非常有激情，说话风趣幽默、热情洋溢，让学生在活动中学习，在学习后验证。在教学“米和厘米的认识”时，教师A通过多媒体展示孙悟空的金箍棒，金箍棒能变大、变小，学生顿时沸腾起来，拿着自己手中的尺子跃跃欲试。教师A用儿童化的语言引导学生测量手边的物体。当学生动手测量时，教师A一会儿指导这个小组，一会儿帮助那个小组，忙得不亦乐乎。笔者在课后和教师A交流，教师A说：学生容易对所学知识产生厌烦心理，只有教师热爱数学，学生才能在教师的感染下热爱数学。教师A用他的激情点燃了学生的热情。

二、以多媒体教学激发学习兴趣

信息时代要求我们的教育也应该将先进的教学技术引入课堂。传统的课堂教学，三尺讲台、一支粉笔、一块黑板，几十名认真听讲的学生，这就是教育的全部。这种教师讲、学生听的教学方式很容易束缚学生的思维。随着年级的升高，数学学习内容难度的增加，很多学生对数学失去了兴趣。而多媒体技术集图文、影像资料于一体，这为数学课堂增添了无限魅力。因此，教师要擅长利用先进的教育技术，让数学课堂精彩起来。

例如，笔者所在学校的教师B是出了名的电脑高手，复杂的一体机在他手中运用自如。笔者听了一堂教师B的汇报课——“长方体的认识”，一体机屏幕打开，教师B娓娓道来：同学们，今天要学习的这节课和我们日常生活中常用的一些物品有关，猜一猜屏幕上可能会出现什么？学生的好奇心被激发。教师B拉开屏幕，屏幕上出现冰箱、空调、音响等长方体的图片，顺势引出课题——长方体的认识。接下来，教师B在一体机上制作出一个长方体，长方体的大小可以改变。更让学生惊讶的是，随着教师手指的滑动，长方体转动起来，教师滑的越来越快，长方体转的也越来越快。后来，教师B通过一体机分别向大家展示了长方体的各个面，认识了各个角，还数了长方体的棱，让学生对长方体有了更深刻的认识。教师通过多媒体提供图片，鼓励学生观察生活中的实物长方体，让学生猜想今天所要研究和学习的内容，让学生主动结合生活体验与本节课内容相联系，有效促进了学生对新知识的高度关注，有助于变被动学习为主动学习。

三、以生活数学点亮学习心灯

数学并非只有枯燥的数字与计算，其也涉及到生活的各个方面。教师要尝试在生活中寻找数学素材，让教学内容融入生活，在生活中为学生学习数学打开一扇门。

对于一年级的学生来说，加、减法的计算是比较抽象的知识。例如，在教学“10以内数的顺序与大小”时，教师组织“寻找兄弟姐妹”的游戏。一名学生拿着卡片8，说：我的妹妹比我小三岁，谁是我的妹妹？这时候，其他学生会在心里默默计算得数，拿着卡片5的学生会上前找到自己的哥哥。计算正确的学生会再说出自己的兄弟姐妹，循环往复，全班参与。通过这种反复的练习，学生在游戏过程中加深了对10以内数的记忆。

又如，在教学“位置与方向”时，无论教师如何向学生讲解，总觉得学生与知识之间隔着一层纱，似懂非懂。做练习题时也是这样，感觉学生不是真正明白位置与方向。课后，教师将学生带到操场，站在偌大的操场上，教师让学生面向太阳升起的方向向后转身，感受太阳落下的方向。随后，学生自由转身，找出其他三个方向。教师没有说太多的话，只是引导学生一步步做、一點点感受，学生豁然开朗，顿时领悟：数学知识来源于生活，又应用于生活。

四、以游戏教学提升课堂趣味

玩是学生的天性。教师应该顺势引导，将游戏引入数学课堂，提高数学课堂的教学效率。尤其是低年级学生，他们集中精力听课的时间是比较短暂的，教师更应该采用游戏化教学，通过小组比赛，猜一猜、演一演、画一画的游戏形式让学生动起来，在游戏中学习、巩固数学知识。

综上所述，教师应该提升个人魅力，增加工作激情，引入多媒体教学，采用游戏教学法，让数学课堂富有趣味性。无论哪种途径，都需要教师付出真心，付出劳动去做，在做中探索，在做中进步。