浅谈小学数学教学中问题设计的策略

邓进芬

摘 要：在一个人的一生中，学习阶段占了很大一部分时间，而小学阶段的学习在整个学习过程中起到很重要的作用。因为小学是基础，是初中和高中阶段的奠基石。小学学科里，数学是主要学科，学好数学是关键。学生的学习与教师的教有着直接的联系。由此，教师应该专心研究教学问题，尤其是课堂上的问题设计问题。好的问题可以激发学生的学习欲望，启迪学生的思维。

关键词：数学教学; 问题设计;策略

一、小学数学教学中问题设计的重要性

小学六年级的学生好奇心强，思维活跃，容易被新鲜事物吸引。所以，在数学课堂上有效的问题便能很快集中学生的注意力，使学生把注意力集中在课堂上。而如果上课时教师所呈现的问题不能激发学生思考的欲望，那么，这个问题的设计就是失败的。学生就会觉得数学课堂是枯燥无趣的。长期下来，学生就失去了数学学习的兴趣。这将不利于学生的发展。同时，这对数学课堂上教师的上课效率也会产生很重大的影响。

二、学数学教学中问题设计时存在的缺点

首先，不少教师在上课时依然采取传统的授课模式。受前些年应试教育的影响，教师为了让学生们考取理想的分数，在课堂上进行讲授时采取满堂灌的教学模式。教师主导着整个课堂，学生们根本没有独立思考的时间。教师为了完成教学任务，节省课堂上的时间，往往会提出问题后直接给学生讲解答案。这种看似高效的课堂实际上正在慢慢地抹杀学生们的创造性思维能力。老师在讲解完例题之后，学生只会生硬地记住老师讲解的做题步骤。学生并没有经过思考，所以如果教师再给出一个类似的问题，学生仍然不会做。因为学生学习的过程中并没有将老师所讲的知识内化自己的知识。

其次，教师的教学方法不够先进。科技的发展促进了多媒体的诞生，多媒体在课堂中的运用极大地提高了课堂效率。但是，一些教师尤其是年龄偏大一些的教师受传统教学思想的影响，不愿学习，也不愿接受新鲜的事物。因此，一些教师依然采取传统的教学方法。课堂上只靠自己的口头表达或者描述向学生传授知识。这样的课堂枯燥无趣，无法引发学生的深入思考。如果课堂上介入多媒体，学生就能看到具体的图片或者在视频中看到具体的实物。

三、小学数学教学中问题设计中应该注意的问题

问题的设计应该尽量有趣一些。六年级的学生喜欢乐于探索。因此，教师对于问题的设计应该具有一定的趣味性。比如，在课堂的导入的时候教师可以设计一些有意思的问题引发学生们的讨论和思考。这样的话，老师就能使学生的注意力被吸引住，学生自然会全身心投入到课堂中去。

问题的设计要兼顾到全体学生的学习能力。经过几年的数学学习后小学六年级的学生数学学习能力会有一定的差異。有的学生经过几年的学习应经具有了一定的数学思维能力，但是有的学生可能数学学习能力差，对数学学习没有兴趣。所以，教师在课堂上设计的问题应该考虑到优秀的学生同时也要考虑到能力稍微差一点的学生。这样优秀的学生的学习能力将会得到进一步的提升。教师设计的简单问题恰好适合学习能力稍微弱一些的学生，这样，在老师的正确引导下，数学思维能力差的学生也能逐步养成好的学习习惯，形成创造性思维。由此，同一个班级的学生才不会产生严重的两级分化。这有利于学生们初中高中数学进一步的学习。也有利于教师组织课堂秩序，提高课堂效率。

四、小学数学问题设计的改进措施

首先，教师应该注重自身业务能力的提高。教师应该树立终身学习的观念。如果教师一直抱着旧的教学观念原地踏步，而不去进行学习与提升，那么，这样的教师将会逐步被淘汰。只有学习先进的教学方法才能适应日趋进步的社会。其实，提升教师的专业素质的途径有很多。教师在教学的闲暇之余可以研究一些教育学著作，学习经典的教育理念。学习后要学会将教育理念运用到自己的课堂上。此外，教师还可以参与学校或者教育局组织的一些讲课活动。讲课的过程肯定辛苦，但是讲完后教师本身会有很大的收获。对于新教师来说，应该虚心向老教师学习一些教学经验。听老教师的示范课也是提高自己能力的一个有效途径。听课的过程中要特别关注优秀教师是如何在课堂中设计问题的。听完课后要对自己所做记录进行研究琢磨，将其他教师的好方法运用到自己的课堂上。在高效的课堂下，学生的创造性思维能力就会逐渐被养成。

第二，教师应该多关注学生的学习情况。学生喜欢授课教师才会喜欢这门课。所以，教师除了教给学生基础知识外还要在课下多给予学生关爱。教师在课下应该了解学生的学习情况，应该多听取学生们的意见。

五、结语

数学是一门应用型学科，也是学习其他学科的基础。小学数学学好后，初中和高中的物理化学也会好学一些，因为这些学科都是相通的。所以小学数学教师应该在教学过程中时刻关注问题的设计。只有有效的问题学生的数学思维才能得到培养与发展，才能有助于教师营造一种良好的学习氛围。这样，学生才能在高效课堂上快乐地学习。

参考文献：

[1]孙兰;新课程背景下数学课堂教学问题三思[J];时代教育（教育教学版）;2009年03期.

[2]张凤英;让我们的数学课堂返璞归真[J];新课程（小学）;2013年07期.