基于一体化教学模式的“机械制造技术”教学改革研究

杨可可

摘   要：隨着制造业的飞速发展，职业教育得到了大力的提倡。为了快速促进机械制造行业发展，以职业类院校的“机械制造技术”课程为研究对象，从目前主流的一体化教学模式在“机械制造技术”教学过程中的应用进行研究，结合“机械制造技术”课程的特点以及现代化的教学手段和方法，分析“机械制造技术”教学面临的改革和创新，最终实现“机械制造技术”教学效果的提升。

关键词：一体化教学;机械制造技术;教学改革;创新

2016年，国务院相关部门发布了《关于加快发展现代化职业教育的决定》，为职业教育的发展提供了有力的保障，也是加快和完善我国职业教育建设的依据。提高职业技术教育的质量是满足企业发展和社会向前发展的迫切需要，因此，提高职业类院校的教学质量显得非常重要，目前需要构建一种符合我国社会主义国情的现代化职业教育体系。本研究以“机械制造技术”的教学改革为出发点，结合现代化的教学技术手段，为机械制造专业的学生提供最佳的教学指导[1]。

1    一体化教学模式概述

一体化教学模式是目前职业教育行业中主流的教学模式之一，主要指理论和实践相结合的一种特殊教学模式，具体来讲，就是在教学过程中把理论和实践结合起来，同时开展专业理论知识和技能教学[2]。一体化教学模式的全称是理论实践一体化教学模式，从字面意思便可以理解其含义，但是不管怎么变，一体化教学模式都要以理论讲课为基础，以实践为衔接重点，理论和实践相互交替进行、相互促进、协同发展。一体化教学模式的实施对教育教学资源的配置起到了一定的优化作用，另外在培养学生职业技能方面也有很大的促进作用，满足了现代企业的人才需求。

2    “机械制造技术”课程的教学现状

从多个职业类院校可以了解到，在信息化高速发展的今天，单一的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，导致对学生的学习主动性产生较大负面作用。在教学方向方面，研究者了解到目前众多院校依然是以理论知识的传授为主，对实践操作方面的重视程度还远远不够，这种现状直接导致了学生的能力不能得到全面发展。另外，某些院校的师资配备相对较弱，有的甚至没有一套行之有效的教学系统，在实践指导方面也无法正确、及时地解决实际遇到的问题，再加上教学设备陈旧，无法跟上时代的步伐，导致某些教学内容无法得到实践练习[3]。

造成上述教学现状的原因主要有以下几个方面：（1）人们对于职业教育观念的理解存在偏差。“学习成绩差的可以去学习技术”这种观念在人们的大脑中已经存在了多年，某些技术的学习难度原本就比较大，学习差的学生其学习习惯一般不好，遇到难度大的专业知识，某些学生便会放弃学习或者产生其他的想法，外界的因素也对他们产生了巨大的影响。（2）在教学侧重点方面存在许多问题。比如在理论教学中，学生很难通过实践来理解和掌握自己不知道的知识点，导致学生对理论知识感到枯燥乏味，对知识的理解不足，使他们对学习的兴趣和信心消失。（3）师资团队力量薄弱，对学生学习的影响极大。“机械制造技术”课程理论教师缺少实践经验，而培训工厂教师可以指导学生实践，理论知识解释水平却不够，导致职业技能培训效率低下。学校没有合理安排“机械制造技术”课程教师的职前培训和职后继续教育，导致教师专业技能没有更大的提升空间。（4）教学内容落后。“机械制造技术”课程原有的教学方法和教学目标明显过时，缺乏科学性和稳定性，需要适当调整和改变教学目标，重新激发学生对“机械制造技术”课程的兴趣和学习的热情。让学生在快乐中学习新的知识十分重要，教师不能让学生被动地接受所教授的知识。

3    基于一体化教学的“机械制造技术”课程改革思路

要想提升机械制造专业学生的学习效果，需要从教学模式的转变以及教学资源的更新开始，除此以外，教师队伍的建设也不可小视，特别是构建双师型教师团队，这是教学效果的有力保障。另外，还要结合现代化的科学技术，对教学目标的设定和规划进行重新调整和创新。需要将理论联系实际，多学科、多层次共同发展，从而指导实践，完善实践反馈理论，提高学生心理素质和综合业务素质。

3.1  教学模式改革的必要性

从众多职业类院校了解到“机械制造技术”专业课程的教材明显理论知识多于实践操作，无法使学生在理论和实践学习上得到平衡，再加上教学实践设施的不足或陈旧，在这种情形下，教学模式的改革迫在眉睫。一旦实现了教学模式的转变，教学效果的提升会变得非常简单，学校在培养学生的能力方面也会有很大的改观，从而可以极大地提升学生的综合能力。

3.2  教学模式改革的原则

为了能够更好地实施教学模式的创新和改革，必须要注意以下几个方面的原则：（1）能力本位原则。在进行综合分析的基础上，满足工作岗位的要求，所以也要求在实际教学过程中，要注重教师理论联系实际进行授课的能力。（2）工作导向原则。工作过程的导向问题，一直以来都是职业院校教学效果实施的短板，一个完整的工作流程，带来的结果、效应、影响是深远的，这是一个非常复杂的综合性工作系统，也是学习和解决问题能力的重要表现之一。在制定教学目标的基础上，遵循以学生掌握实际工作内容为原则。对于机械制造专业的学生，其工作能力主要表现在机械加工工艺的编制能力、掌握机械加工制造产品的结构和装配技巧以及在机械加工工序、工艺内容、工艺参数及工艺装备的时间定额等方面，这些都是进行教学模式改革的原则和依据。（3）遵守教学中心原则。教学相长是许多年来，教师教学遵循的原则和依据，教师的教和学生的学是密不可分的。近年来随着教学理念的变革，学生已经成为学习的主体，这种在教师指导下主动完成学习内容和任务的教学理念已经成为教育事业的重要课题，在机械制造专业，双师型教师目前已经成为职业类院校重点引进的重点人才之一。

3.3  教学环节的实施

3.3.1  教学环境的构建

教学环境主要分为硬件环境和软件环境。教学硬件环境是指理论教学与实践教学相结合的教学实践场景，如相关数控设备，使学生能够在教学情境中学习和实践。软件环境是指教学课程体系、双师制、教学大纲和一系列教学管理系统，服务于“理实一体化”教学模式[4]。

3.3.2  教学流程的设计

首先，要设置教学情景，让学生感受到学习知识的专业氛围。机械专业的学生需要根据现有的机械设備、实训场地及教学内容，合理设置教学情景。其次，要明确教学目标，让学生明确通过学习本课程可以掌握到哪些知识和技能。再次，将教学任务进行分解，比如分组实施教学过程，或使用项目教学法进行教学任务的分解，从而有效地实施教学。除此以外，还要进行一体化的教学实践，以学生为教学主体，通过教师对学生进行相关操作的指导，让学生掌握特定的操作技能。最后，要做好教学环节和效果的评价、总结，通过教师对学生在课堂上的表现进行评价，来评估每个学生的学习效果[5]。

3.3.3  教学过程的组织

整个教学过程，主要涉及以下几个步骤。首先，要做好充分的课前准备工作。其次，做好理论知识的专业讲解。再次，亲自做好示范演示并进行巡回指导。最后，做好相关的评价工作。此为一个完整的教学过程，要依据这个过程进行教学。

4    结语

机械制造专业的教学改革研究不同于传统的其他科目，要依据教学自身的规律，结合现代学生的学习规律，充分利用现代化的教学方法和手段，共同促进机械制造专业的教学课程改革和创新。只有这样，才能在教学过程中让学生的学习变得更加主动，学生的兴趣才能得到有效的提升。这样也更有利于教师把理论知识和实际应用更好地结合起来，让学生更加快捷、高效地将学习的内容消化和吸收，最终培养出一批合格的机械制造专业人才，进而使职业类院校学生的就业率大幅提升。

[参考文献]

[1]马  兵.高职机械设计与制造专业教学方法的改革浅谈[J].内燃机与配件，2019（16）：296-297.

[2]申  祥.基于模块式教学法的机械制造自动化教学改革[J].广东化工，2019（14）：201，195.

[3]彭  莉.机械设计制造及自动化专业模块化教学改革与实践[J].湖北农机化，2019（14）：44.

[4]鄢  然.机械设计制造及其自动化专业程序设计课程教学改革探析[J].教育现代化，2019（59）：82-83.

[5]李四华.机械设计制造及其自动化专业的教学改革对策[J].南方农机，2019（11）：193.