刍议高等职业学校化学实验教学改革的研究方法

郑国金

摘   要：化学学科是一门以实验为前提的学科。现阶段，传统的化学实验教学方式和教学模式都不能满足现代教学需求，所以必须要重视化学实验教学改革，进而提高教学水平和质量。基于此，以化学实验教学为研究对象，首先介绍了当前化学实验教学存在的问题，其次，分析了化学实验教学改革的必要性，最后，提出了化学实验教学改革的有效策略，希望可以为有需要的学者提供参考意见。

关键词：化学实验;教学改革;研究方法

高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，以职业需求为导向、以实践能力培养为重点。近年来，在高等职业学校的化学教学中，越来越多地关注化学实验教学。就当前化学教学的情况来讲，化学实验教学仍旧受到诸多约束，这势必会降低化学教学的整体水平。要想提高化学教学水平，需要在教学中加强化学实验教学，否则就难以提高化学实验教学水平，也无法培养学生动手操作能力以及实践能力，不能促进学生全面发展。

1    当前化学实验教学存在的问题

在社会日益发展进步的背景下，传统的教学模式已经不能满足现代社会对人才的实际需求，医专也是如此。当前社会实验教学存在的问题主要体现在以下几个方面：

1.1  实验器材和实验方式守旧

在化学教学中尚未注重实验教学的发展，长期以来，实验教学设备采购以及维修，都缺乏充足的资金投入，而且没有真正落实实验教学经费，导致在现阶段的化学发展过程中，这些实验仪器在使用性能以及功能上都不能满足目前化学实验教学的实际需求[1]，并且有很多学校缺乏实验仪器，这样容易导致在实验教学过程中，不能使所有的学生都亲自参与到实验操作中，仅是教师在讲台上演示实验，或者要求一些学生来操作，难以获得显著的教学效果，也无法激发学生参与实验的热情。

1.2  教学方式存在滞后性

很多学校在化学实验教学中，都是按照化学教学内容来讲授，学生在亲自动手操作实验过程中都是完全按照课本中的实验步骤完成[2]。因此，在具体操作实验中，学生缺乏创新实验方式，也无法发散自身的思维，所以在该实验教学模式中，很难充分调动学生对化学实验的积极性以及主动性，不能真正达到实验教学目的。

1.3  考核体系有待完善

通常，医专的化学实验考核标准都是以实验报告为主，教师仅仅重视学生实验报告的查看，然而实验报告获取的方法是多元化的，并不是只有利用实验的方式才能获得。这样容易造成教师无法全面认识到學生的动手操作能力，使得化学实验考核不能将学生自身的作用充分体现出来。

2    化学实验教学改革的必要性分析

最近几年，在社会不断发展和科学及技术日益进步的背景下，医专在培养人才方面既要注重学生了解基础知识，又要注重学生动手实践能力的培养和对化学实验技巧的掌握，还要着重培养学生的创新意识。现阶段，我国医专化学实验教学中依旧存在一些问题，不利于化学实验教学发展，教学质量较低，化学实验中激发学生化学实验的热情、提升化学实验教学质量等都需要进一步完善[3]。当前，我国很多医专的化学实验教学仍旧沿用传统的应试教育制度，一味地注重理论教学，忽略了对实验教育的深入研究以及学习等，容易造成整个化学教学过程只是流于形式主义，学生不能积极主动地参与到化学实验教学中，对待化学实验持敷衍的态度，化学实验教学水平较低。学生在这样的教学模式下只能了解到一些验证性理论，不能掌握研究性理论。因此，在这种情况下，要想将医专化学实验教学水平显著提升，加强学生的综合能力，培养具备创新意识的优秀人才，必须要进一步推进化学实验教学改革。

高校化学实验教学存在的这些问题，说明了化学实验教学改革势在必行，对现阶段的化学实验教学创新起着至关重要的作用。事实上，就化学教学内容，不管化学实验课程的研究性还是基础性，都是非常重要的。通过科学制定化学实验教学课程，不仅可以提高教学水平，而且可以推动化学实验教学改革。以往的化学实验教学课程，一般划分成物化实验以及分析实验等，这些实验教学都容易忽略研究性实验和综合性实验，难以培养学生的综合能力[4]。除此之外，因为现代科技的迅速发展，各学科之间的界限日益模糊，传统的化学实验很难使学生充分地认识到化学分支与分支之间的相互融合，更加谈不上学科之间的有效渗透，当前培养的创新人才已经无法满足社会对人才的需求。因此，我国医专学校需要不断学习和借鉴欧美发达国家先进的化学实验教学模式，而且必须要将教学目标放在创新思维上，进一步进行化学实验教学改革。

3    化学实验教学改革的有效策略

3.1  构建现代化的化学实验室

在化学实验教学改革中，由于受到以往实验室的约束，其进程受到严重的阻碍。当前我国很多高校缺乏完善的实验仪器设备，难以让所有的学生都有机会亲自完成实验，所以教学质量不高。就化学实验教学来讲，通过构建现代化的化学实验室，在很大程度上可以为我国将来的化学研究以及实验奠定坚实的基础[5]。一般来说，化学实验教学水平和实验仪器设备以及实验硬件等都有密切的联系，所以，我国要想更好地推进化学实验教学改革，必须要进一步完善现有的化学实验设备，将大量的资金用于实验室建设，结合实际需求购买相应的实验仪器设备。除此之外，必须科学地制定实验室管理制度，尽可能促进化学实验室建设，在一定程度上可以为将来的化学实验教学提供有力的保障。

3.2  强化实验室安全教育

在实验过程中往往会碰到一些高危的化学药品，比如：腐蚀性较大、毒性较大以及容易爆炸的药品等。并且在实验中也容易碰到突发事件，最常见的是玻璃器具损坏，所以需要向学生强化实验室安全教育[6]。不管什么实验课，开设的首节课是实验室安全教育。增强学生在实验中的安全责任感，提升实验的科学化和标准化水平，掌握基本的应急处置方法。并且需要建立和健全相应的规章制度，明确规定：只要学生进入实验室，需要依照有关规定穿戴工作服，如果需要做挥发性有机溶剂的实验，就必须穿戴相应的防护具;不能直接穿着拖鞋进到实验室中，禁止在实验室内吃东西、打电话，禁止在实验室中随便跑来跑去;要求学生掌握实验室的主要防护方法以及防护用具的使用方式;将危险化学品和实验仪器设备的操作方式告知学生。并且，需要在实验室内安装监控设备，这样可以使学校相关部门实时监督整个实验过程，进而实现化学实验室教学的标准化和科学化。

3.3  构建不同层次的创新实验教学体系

当前，医专化学实验教学改革的根本目标是培养具有创新意识的实验人才，培养创新思维教学的前提条件是建立创新的实验教学体系。学校构建的化学实验教学体系，必须要将化学实验和化学理论知识相结合，而且结合现代化学发展方向与先进的化学技术，科学制定各个层次的实验目标。就化学实验教学体系来看，需要将综合实验能力培养、科研工程应用与实验发散思维培养等多个模块相结合[7]。化学实验教学改革体系必须要确定实验教学的整体基础知识框架，确认在化学实验教学基础知识框架中学生必须要具备的技能，比如：化学的主要技能以及知识等。就理科学生来看，化学实验教学有相当高的要求，不可以仅限讲授最基本的化学实验技能，而是必须设立同时具备研究性和综合性的实验课程，利用较高层次的实验课程，科学指导学生了解研究化学实验课程的方式，加强学生创新意识。并且，我国有机化学大纲中明确提出必须要以常规实验为前提，不断增强无机化学和有机化学相结合的课程体系，及时更新化学实验内容，利用中高級化学仪器实验训练以及基础化学实验，建造一种开放化的实验平台，激发学生在化学实验过程中的热情，引导学生自主学习和自主探究。除此之外，化学实验教学必须要着重培养学生在解决实际问题时灵活运用所学知识的能力[8]。化学实验教学的目标也包括学以致用，这样有利于调动学生的学习积极性，还可以培养学生独立思考的能力。有些医专院校在实验教学中定期组织学生到相关的科研单位以及化工企业学习，有利于培养学生动手操作能力，促进学生个性发展，为培养高素质的人才打下良好的基础。

3.4  改变实验评价方法，培养学生自主探究能力

通常，教师都会在每个学期的期末评价学生的实验。由教师将测评题目提出来，学生在规定的时间内做好实验，教师结合学生对问题的回答情况，结合学生平时的考试成绩，正确评定学生，给学生打出成绩，该评价方式倾向于期末考试，容易让学生认为只有期末考试才是最重要的，不利于调动学生实验创新的主动性。就教学实践来讲，实验教学评价必须结合学生的实验结果以及实验全过程，对学生学习知识以及动手实践能力等多方面情况进行科学的评价，以大大地提升教学水平[9]。并且，教师在教学中必须严格考核学生的实际学习情况，对于每个工作任务，都要结合学生实验分组探讨情况以及自主归纳总结结果等，让教师进行系统全面的分析，而且详细记录得分，让学生既要重视最后的学习结果，又要注重学习过程，这样可以防止出现学生平时学习态度散漫、在考试前临时抱佛脚的情况或者期末考试因为一些意外造成考试成绩差等情况导致实验教学评价有失偏颇。

4    结语

实验教学和理论教学存在一定的差异。对于化学教师来说，如果在教学中只是采取传统单一的教学模式，就很难使学生充分认识到实验课的重要意义以及目的。因此，教师在化学实验教学中必须科学制定相应的教学计划，而且在教学中教学内容和第二课堂的开设，都需要培养学生对化学实验的兴趣，使其主动参与到教学活动中，特别是培养学生独立思考能力、自主学习能力以及创新能力，只有这样才可以提升化学实验教学质量，达到教学目的。

[参考文献]

[1]崔明稳.高校化学实验教学改革的有效方法[J].云南化工，2018，45（9）：239-240.

[2]陈 科.高校化学实验教学改革的有效方法[J].教育现代化，2017，4（11）：54-55，60.

[3]任雪峰，马 娟，赵小燕.大学化学实验教学方法的教学研究与改革[J].广州化工，2016，44（8）：183-184.

[4]鹿桂芳.“循序善诱，一步一问题”实验教学方法改革实践—材料化学专业综合实验[C]//哈尔滨：黑龙江省高等教育学会，2015.

[5]常艳香.高校化学实验教学改革的有效方法[J].科教导刊，2015（7）：61-62.

[6]高素华，赵洪全，吴 钢.化学实验教学管理手段与教学方法改革初探[J].天津理工学院学报，2001（S1）：10-12.

[7]姚兴芝，柳文敏.化学实验教学内容和方法改革初探[J].南都学坛，2000（3）：89-90.

[8]汪学英.化学实验教学能力培养方法的改革探讨[J].常熟高专学报，1999（6）：55-57.

[9]张兰芬.化学实验教学改革的初步探索—改革实验教学方法，注意学生能力培养[J].内蒙古电大学刊，1991（6）：59-60.