“七忌七要”

刘养彬

摘 要：对于高中老师来说，高三第一轮复习具有无可替代的重要地位。但在具体实施过程中，许多老师尤其年轻老师却比较盲目，效率偏低。为了使老师们少走弯路、提高效率，本文分别以“忌”、“要”的形式简要分析了在组织高考一轮复习的过程中常见的问题，提出了相应的原则和对策。

关键词：针对性;拓展;策略;创新

一、忌抛开考纲，盲目复习;要善于突出重点，增强复习的针对性和计划性，不走冤枉路，不做无用功。

一轮复习所面临的内容庞杂繁复，知识点太多，复习中如果主次不分，缺乏头绪，则难以取得预期的效果。好在高考各科都有《考试大纲》、《考试说明》和《课标》，教师首先应该以此为依据，明确高考的考查范围、重点和热点，区分选修和必修、必考和不考。做到主题鲜明、多而不乱。同时要对自己所教科目的学情做彻底的排查，摸清实际情况，认真总结在高一、高二阶段遗留下的问题，弄清楚学生的增分点在哪里，然后组织学生进行有针对性的复习，以确保能力阶梯升级，考点分项落实。其次，要增强计划意识。计划是完成任务的重要保障，对于高三一轮复习来说，计划显得尤为重要，在宏观上教师要制订好完整的学年计划，在微观上要指导学生制订好周计划和日计划，每次月考前还要让学生制订出短期的备考计划。

二、忌急于求成，忽视基础;要循序渐进，夯实基础。

一轮复习阶段可以称之为基础复习阶段。要充分利用一轮复习时间，逐章逐节、逐篇逐段把高考范围内的每个知识点都毫无遗漏地复习到。这个阶段的复习切忌急躁、赶进度，要知道“万丈高楼平地起”，只有循序渐进、把边边沿沿、角角落落的地方都复习到，才能在二轮、三轮复习中有更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。部分老师认为某些基础知识（如初中内容）在高考题中的分值不高，考查不直接，索性就放弃了。这样做无异于舍本逐末。应该知道解决好基础知识，正是提高成绩的关键，也是提升能力之根本，没有基础就没有能力。所以对待基础不能急功近利，要有打持久战的思想准备。

三、忌支离破碎，缺乏系统;要善于整合高中三年所学基本知识，构建知识体系、形成知识网络。

无论文理，所学知识普遍都有内在的联系，也有一定的系统性和逻辑性，高考也常常刻意考查知识之间的关联性。而在高一高二，学生的学习全部是按章节逐一分步进行的，这难免使得所学到的知识鸡零狗碎，导致做综合题时往往顾此失彼、很难周全。解决这个问题的唯一出路就是在一轮复习时梳理知识脉络，将相关的基础知识和原理进行重新整合、构建合理的知识结构和较为完备的知识体系，在帮助学生弄清知识的来龙去脉和相互关系的同时，还要善于镶嵌高中三年所学的全部内容，让其按类归队，从而形成知识网络。

同时，务必处理好一轮复习中的“点”与“面”的关系。如果说高一、高二阶段的学习主要关注“点”，那么高三总复习则更多的是关注“面”。讲解试题时，不能就题讲题，要遇到一个点，分析一条线，遇到一条线，复习一张网，由点到线、由线到面、由零散到系统，并使学生通过分析概括来找出其内在联系，以免所学知识支离破碎，解题时总是不会综合考虑。

四、忌浮光掠影，浅尝辄止;要善于拓展原有的知识和方法，提升已有的解题能力。

高三第一轮复习绝非仅仅回顾已学知识，更非无谓的机械重复。除排查与巩固、建立知识网络外，更要围绕《考试说明》和《课标》不断加深和拓宽已有知识、不断强化学科意识和学科思维。到高三后，学生的视野和技巧都比高一高二得到了拓展和积累，一些以前必须采用的方法，到高三后可以优化和改进，以便减少计算量、提高运算速度。以数学中的函数为例，到了高三后，解决函数单调性的策略有两种，一是利用函数单调性的定义，二是利用求导的办法。显然利用函数单调性的定义比利用求导要复杂得多，因此，在高三，最好能利用函数求导来解决函数单调性问题。这自然就拓展了原有的基本方法。所以，应巧妙地整合高中所有的基本方法和基本技能，该归纳的归纳，该演绎的演绎，旁征博采，绝不固步自封、只满足于原有的三瓜两枣。

五、忌只“教授”，不交流，要常和學生沟通、多研究其心态和学情。

许多老师一上完课，就匆匆离开，整天见不着人影，跟学生之间的交流非常有限。而高三学生由于压力巨大，亟待解决的心理问题比其它任何时间都多，最需要老师的沟通和疏导。众所周知，良好的心态是搞好学习的重要保证。因此，要多研究学生的心理状态和学习情况，建立和谐的师生关系，适当地和学生沟通、交流。尽早发现并帮助他们克服诸如自暴自弃、失意彷徨、骄傲自满等不良心理因素。促使他们心无杂念，一心一意地投身于学习当中。同时，还要有针对性地进行方法指导，帮助学生少走弯路、提高学习效率。

六、忌一暴十寒，半途而废;要持之以恒、坚持积累。

只有量的积累达到一定程度才会发生质变。越是到了高三，学习、身体状况等方面的问题就越多。有些学生总是以各种借口而中断计划，总有一种吸毒者的心态，说“就这一次”，其本质是“坚持”的意识不强，并未真正重视“量变”。这种时候，老师要不断鼓励和督促，要求学生即使到了最困难的时候，也要坚定不移。拿破仑有句名言：“最困难的时候，就是离成功最近的时候。”要让学生明白，只有“咬定青山不放松”，以顽强的毅力坚持到最后，才能在高考时创造辉煌。

七、忌不得其法，效率低下;要高度重视复习的策略与学习习惯的培养，力求高效。

有些学生经过高三一年的复习，成绩不进反退，甚至补习一年后仍无提高。事实表明，这类学生往往是在复习策略与学习习惯等方面并未和高三真正接轨。由于高三的唯一任务就是总复习，其目标、侧重点、学习的要求等均与高一、高二有所不同，因此，若穿新鞋走老路，则很难适应高三学习。对于高三老师来说，要确保学生尽快完成角色转换、形成与高三配套的策略与习惯，不但要在题型上多找解法、在知识上要拓宽加深、在策划上讲究谋略，还最要做到以下几点：

1.要求学生利用好“三本”（即错题本、笔记本、积累本），力争“题不二错”。

2.确保学生及时解决复习中发现的问题，不能拖欠，更不能久拖不决。

3.督促学生争分夺秒，专心致志、控制好“三闲”（即闲话、闲想、闲事）。