物理教学高效课堂探究

陈李清

摘 要：在全面实施课程改革背景下，中学物理教学已经不仅仅是传统的知识内容传授这么简单了，更重要的是培养中学生对于物理知识的实际运用能力，通过教学内容帮助其提升综合素养。本文笔者就中学物理教学高效课堂的构建入手，结合自身教学经验，对实际物理教学过程中如何构建物理教学高效课堂进行探究。

关键词：高效课堂;中学物理;探究

随着新课程改革进展的不断深入，物理教师需要紧跟时代变化在教学内容和教学方式上积极创新，不断丰富自身课堂教学的内容，提升自身的教学水平。同时，采取更加灵活多变的教学形式，激发学生对物理知识的学习兴趣，构建物理教学高效课堂，引导学生对物理知识进行探索，在不断的实践练习中提升其对物理知识的实际运用能力，进而从根本上提升中学物理教学的教学质量。

一、中学物理课堂教学现状

中学物理是学生系统性地接触物理的开端，应当打好坚实的基础[1]。在当前物理教学中教师的教学方式单一，大部分的课堂时间是教师的讲授，其余时间则是课堂物理实验演示和课堂练习。长期重复这种教学模式，使物理教学变得枯燥死板，课堂趣味性偏低，学生缺乏学习兴趣，不利于学生对物理知识的学习。

二、从高效课堂视角分析物理教学策略

作为教育工作者，我们应当秉承与时俱进的科研态度，减少循规蹈矩的教学模式模仿，根据不同学生的实际情况制定更具针对性的教学方案。在教学中不断创新，丰富物理教学课堂内容，激发学生的学习兴趣，构建高效物理教学课堂。

（一）創设教学情境

情境教学法是教师在课堂中借助教辅工具或是生活案例，让学生能够身处在特殊情境下进行学习，这种方式能够增强学生对物理知识的感官刺激或是为学生带来更为真实的情感联系，让学生在学习时感同身受，从而加深对物理知识的理解。比如讲解力的作用是相互的，教师可以在课堂上让学生通过大力鼓掌的方式，感受双手间的力度。虽然只有一只手用力，但是鼓掌后学生的两个手掌都红了，说明力是同时作用在双手上的。学生亲身感受后，知识不再需要死记硬背，而是真正理解了知识内容。

（二）组建合作小组

合作教学法是构建高效课堂的重要方式之一。逻辑性和抽象性较高的高中物理是很多学生在学习时容易出现抵触心理的学科，这就要求教师在组织课堂教学时使用合作教学法[2]。在授课过程中教师和学生通常会有上下级的压迫感，学生不敢轻易质疑教师的想法和观点，而是选择依赖性地听取教师的知识灌输。组建合作小组的教学方式，让学生有了更多机会讨论物理知识观点，在同学间进行沟通，学生更有勇气去表达自己的观点，同时学生通过讨论、探究、实践，最终解决实际问题的过程，激发学生的学习热情，也锻炼了学生对物理知识的实际运用能力。

（三）分层教学，提高物理教学的针对性

中学时期，学生从不同的小学汇集在一起，每个学生的基础知识储备都是不同的，有些孩子科学探究精神很高，早就对物理知识有所涉猎，而有些学生则是第一次接触物理知识，其中的深奥逻辑让他们很难理解。如果教师采取相同的教学方式很难兼顾到不同情况的学生，导致教学效果不理想。采取分层教学法能够有效提高物理教学的针对性，帮助不同情况的学生完成物理知识的学习。例如杠杆平衡，定滑轮和动滑轮，这些知识对于逻辑思维能力强的同学非常好理解，但是逻辑思维能力弱的学生理解起来就会出现困难。教师可以将杠杆平衡事例做成视频课件发给学生，理解能力强的学生可以用于复习知识点，而理解能力偏弱的学生可以重复多观看几次，慢慢学习和掌握杠杆平衡的知识内容。

教师还可以将不同层次的学生组合在一个学习小组中共同完成物理实验，调动学生的课堂参与热情。面对物理问题，基础好的学生提出假设观点和分析数据，基础弱的学生负责记录实验数据和监督实验操作，而基础中等的学生负责实验操作。让学生在自身能力范围内参与到物理教学当中，发挥自身特长团结合作完成物理实验。实验中学生们相互学习，不仅可以提高学生动手操作的能力，还可以提高学生观察能力和合作沟通能力[3]。

（四）注重理论联系实际，构建高效物理课堂教学

众所周知，物理知识大都来源于我们的实际生活[4]。许多书本上的物理知识都能够在现实生活中找到对应的现象，将理论知识与学生的实际生活相联系，能够有效引导学生对身边事物进行观察，培养其物理思维和对物理现象的敏锐的洞察力。让学生学以致用，充分提高其逻辑分析能力和物理知识的实际运用能力，从而构建高效物理课堂。

结束语：总之，构建高效的物理课堂，不是一朝一夕的事情。在物理教学中，教师应敢于创新，灵活运用新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升物理教学效率。引导学生利用所学习到的物理知识去解决生活中实际问题，从而提升其物理知识的运用能力。

参考文献

[1]赵晓静.中学物理教学高效课堂探究[J].学周刊，2020，（2）：43.

[2]刘寒春.基于高效课堂视角的高中物理教学策略探究[J].考试周刊，2020，（6）：139-140.

[3]马红波.核心素养下构建高效的物理课堂的教学探究[J].数码设计（下），2019，（12）：351.

[4]刘斌.构建中学物理教学高效课堂的策略探究[J].新课程·中旬，2019，（9）：174.