问题导学法在初中数学教学的应用

托合提布比·玉苏甫

摘 要：随着人们对于教育工作的重视水平逐步提升，初中教学工作的开展也逐步引入了新的教学方式。问题导学法作为一种极具代表性的教学形式，在实际应用的过程当中能够对于学生的学习环节起到辅助性的作用，帮助学生对于学科内容有更为深入的了解，从而起到强化课程教学水平作用。目前，问题导学法已经被广泛应用于初中数学教学环节当中，并取得了尤为突出的成果。本文就针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行了简要的探讨分析，希望能够为后续教学工作的开展起到一定的参考作用。

关键词：问题导学法;初中数学;教学应用

一、引言

随着教育改革的逐步深入，在开展初中数学学科教学的过程当中，我们已经不再局限于关注学生对于理论知识的掌握程度，同时也对于学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。目前，问题导学法已经被广泛应用于初中数学学科的教学当中。所谓问题导学法就是由教师创设起相应的情境，依据课程讲解的实际内容提出学科问题，然后再层层深入，引导学生寻找问题的答案。在问题导学法这一概念当中，问题二字属于关键内容，只有找准合适的问题，才能够发挥此类教学方法的实际作用。

二、问题导学法的概念分析

在初中数学教学工作开展的过程当中，问题导学法目前仍然属于一类新型的教学方式。在进行应用时，教师通过提出相应的问题，在引导学生朝着正确的方向进行思考，寻求出正确的答案。引入此种教学方式的目的并非要求学生一定要找出答案，而是通过探究的过程当中对于所学的知识有更为深入的理解。相对于常规的教学方式而言，问题导学法突破了以往教学模式的束缚，不再以成绩来衡量学生的学习情况，而是更多的考虑到学生在探究过程当中的积累。

问题导学法在初中数学教学工作中的应用，要求教师能够退居于引导者的位置之上，给予学生足够的自我发挥空间，但与此同时，教师也应当参与到每一个教学环节当中，实现对于教学方向的把控。作为教师，最应当考虑的问题就是如何设置导学问题、设置何种导学问题，不同类型的问题能够发挥的教学效果是有所不同的。通过借助问题导学法，一方面能够营造更为优质的课堂氛围，使学生更好的投入到教学环节当中，另一方面也能够深入践行教学目标，拉近教师与学生之间的距离。

三、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）设置科学合理的导学问题

问题的设定决定着后续教学工作推进应当严正哪一个方向来进行，不同的问题能够使学生在学习的过程当中获得不同的理解。正是有了问题的存在问题，导学法才能够被称之为问题导学法。为更大程度上发挥问题导学法的教学价值，我们不能够随意选取某一问题作为课堂教学的中心，而是应当有针对性地进行问题的设计。首先，所提出的问题应当与教材内容相适应，不可以跳脱出教材的范围而凭空设定问题。其次，问题的设定应当考虑到学生的实际学习能力，不可以设置过于简单的问题使学生缺乏探索的兴趣，也不可设置过于困难的问题使学生难而退。对于初中生而言，其问题解决能力还存在着较大的提升空间，只有合理控制问题的难度，才能够引导学生正确的探索方式，获得相应的知识内容。

（二）确保导学问题与教学方式之间的适应性

立足于导学教学法的实际应用情况来看，教师在引入此类教学方式时，会更多的考虑到教学内容而忽视了教学方式。然而事实上，教学方式也应当依据问题的不同设定而进行适当的调整。我们必须充分确保所设置的导学问题能够与后续的教学方式之间存在适应性，解决问题只是所设定的教学方向，而并非必然的教学目标。问题导学法的重点在于我们该以何种方式来解决问题，该如何引导学生在寻求问题答案的过程当中更为深入的了解知识内容。但是很多时候，许多教师只注重问题的解答而忽视了答案与实际教学内容之间的关联，使得问题导学法本身的价值作用难以得到充分的发挥，初中数学学科的教学质量也难以获得本质上的提升。为此，我们要求应当在设置问题时，确保理论与实际的对应，强化整体教学环节的完整性和全面性。

（三）给予导学的作用足夠的重视

问题导学教学法当中的另外一个重点就在于导学。导学顾名思义就是通过引导性的教学方法使学生掌握到相应的知识内容。在开展初中数学教学工作的过程当中，教师应当引导学生逐步参与到数学学习环节当中，所设定的问题只是学生获取知识的路径。教师无需花费过多的时间来提出问题，但却需要投入足够的精力来引导学生寻找问题的答案。许多教师认为问题导学法的应用只需要经过问题的设定、问题的分析以及问题的解答三个环节，但是事实上，问题导学法还包括教学目标的明确以及教学成果的检验两大重要环节。只有树立了明确的教学目标，才能够发挥导学的作用，只有掌握了明确的教学成果，才能为后续教学工作的开展提供依据。导学能够帮助学生对于课程当中所蕴含的数学知识内容有全方位的了解，从而更为深入地掌握知识内容。在实际教学的过程当中，教师必须设定能够被学生所接受与学生能力相适应的教学目标，找准教学工作当中的重点和难点，有针对性地开展课程规划，更好的发挥问题导学法实际应用效果。

四、总结

综上所述，在开展初中数学教学工作的过程当中积极引入问题导学法，要求教师能够做好问题的设定、分析的引导以及课后的总结等多种教学工作。那应用此类教学方法的过程当中，我们必须明确，我们并非为了引导学生找出正确的答案，而是需要学生在一步一步的学习当中掌握更多的知识内容，强化自身将所学知识用于实践当中的能力。教师必须充分发挥自身所具备的引导作用，通过更好地发挥问题导学法的价值作用，来促进实际教学水平的进步与提升。

参考文献

[1]吕德权，问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017.

[2]廖金木，探究问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2013.

[3]顾新峰，浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2018.

[4]张春金，浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017.