现代教育背景下提升大学体育教学质量的理应进路

张军

摘 要：在现代教育理念不断完善的当下，大学体育教育在不断完善，由于学生生活处于自由支配状态，在空余时间更多选择学习与娱乐而抛弃体育运动，加之大学体育教育的内容、安排等与现代教育理念、实际衔接不到位的情况，大学体育教学质量亟待提高。可见采取有效措施通过普及运动知识、学生运动意识、学校基础设施、丰富大学体育室内室外课等积极有效措施来带动教育质量提升极为重要。

关键词：现代教育;大学体育;教育质量

1 引言

大学阶段是人生的黄金时期，在此阶段的高等教育也显得极为重要，学生在此时期逐渐确定自身以后发展方向、品德修养以及身体素质等。然而当代青年的身体素质随着生活习惯而发生变化，大学体育教育也略滞后于教育理念，因此急需寻找新型教育形式提高当代大学体育教育质量。

2 现代教育背景下大学体育简单概述

教育是国家发展的基础性活动，而教育在各种因素的作用下随着时间的发展逐渐演变，教育在当今发展为结合社会经济、政治、文化、科技等培育当代人的全面发展的最高阶层现代教育。国家为确保教育的水准，根据教育的不同阶段出台相对应的现代教育政策，以确保能够使国家栋梁得以全面发展。大学作为人生中的重要阶段教育的作用更加突出，高校体育教学质量的高低直接与国家和学校人才 培养目标的科学性，设置的学理性和现实依据相关。[1]大学体育作为当代大学生人才培养方案必修课更是直接与青年身体素质挂钩。这门课程开设的目的旨在为了提升学生的身体健康素质、丰富学生的课余时间，从而有效实现学生个人综合素质能力的提升。[2]

3 现代教育背景下大学体育教学存在的问题

现代教育的教育理念在深刻地影响着大学体育教育的方式，然而受生活方式、电子产品等影响，学生对于运动处于疲倦的状态。因此大学体育的具体教育方式与现代教育所倡导的存在一定差距。首先，大学生由高中高度紧张的生活环境过渡到大学舒适安逸的状态，身心得到放松，此状态下学生产生懈怠、懒惰态度。同时电脑、手机等的广泛使用，大学生的课余时间常常被书籍和电子产品占据，导致体育运动没有特定的时机融入学生日常。其次，人们对于运动的普遍认知为乏累、疲倦、流汗、心跳加速状况等，无法认同运动过后带来的舒适与轻松，体育运动带来的最初不适令大学生不愿积极参与到体育活动中。最后由于大学课程种类多样、专业课程学习任务重大等，对于体育教学相对于其他课程的内容安排量较少，教学内容也因学校课程设置不同而产生质量高低。此外课程与学生身体素质也处于分离状态，体育课程的内容对于提高学生身体素质提升作用不明显，课程教学的实际结果与预期结果存在差异。

4 提升高等教育教学质量方式

4.1 组织宣传和学习体育运动知识

教师教学目标明确时体育教学才会具有科学性、有效性，通过大学四年仅有的体育课时光将学生身体素质提升到最大，尽可能培养大学生积极主动参与体育活动的意识。为进一步提升教学质量，教师团队可以先组织体育运动专题讲座并设置相关课程学习。

例如学校邀请专业讲师到学校开展“体育在我身边”体育教育专项讲座，组织本校学生积极参与体育专项讲座，教师们以“体育在我身边”为主题，分别从体育运动的意义、对当代大学生综合发展的帮助、适合在宿舍或者操场进行的运动等进行演讲介绍，进而提升学生对于体育运动的基础认知。同时开展体育知识学习课程，课程安排从基础的体育理念到先进的野外自我求生技能、心脏复苏等知识，鼓励督促学生参与课程培训并组织定期小型考试来进行考核，保持大学体育教育与时俱进。教师积极组织体育运动知识竞赛、野外生存技能大赛、篮球对抗赛等，通过举办体育运动知识竞赛鼓励学生主动学习掌握体育运动知识，充实自身于体育的认知，为体育室内课减轻教学任务。组织野外生存技能大赛时寻找合适地点模拟野外生存环境如有小型丘陵的野外地区，选择一部分教师与学生组成活动主办小组，设置野外五公里越野的活动，在五公里的路程中每隔一段时间便设置关于野外求生的活动如过滤水、受伤包扎等的情景再现，学生在五公里越野中可以随机碰到野外活动中遇到的各种问题情境再现检验学生对于体育运动知识的学习状况。野外生存技能大赛在设立奖项时则同样可参考野外生存装备，以此来调动学生对于体育运动的积极性。

4.2 增加大学体育教育硬件设施

良好的体育发展需要相对完善的基础设施来保障。高校体育发展则更需要完善设备提升大学体育教学质量，相对完善的体育场地和运动器械够为学生提供充足的运动选择，为体育教学提供健全的教学设施，进而提升体育教学质量。

例如体育教师团队可根据学校实际情况向学校提出建议，建议学校在综合考虑资金、土地、时间、政策等各项因素后，在高校建造多功能体育馆、塑胶操场、专业篮球场、网球场、排球场等，为各项体育教学提供专业且安全的运动场地。同时教师团队可在学校操场空地安装一些户外运动健身器材例如高低杠、攀爬梯等，为学生进行户外体育锻炼提供器材，体育教师团队可以根据该校所设的体育课程购进相关運动器材，例如男子篮球与女子篮球、网球与网球拍、足球等，当运动器材发生破坏时及时更换，以确保体育教学时相对优质的运动硬件设备，提高学生运动兴趣与体育教学的教学质量。教师同样可以创办体育教育平台或者引入各种体育实际进行的课程，在平台中以文字、图片、视频的形式放置对各种体育活动的介绍以及在实际进行体育活动时应该注意的操作问题、科学拉伸方式等，学生可以通过注册的形式自行登陆体育教育平台，在进行体育活动时自行进入平台学习相关体育知识，进而提升大学生进行体育活动时的运动质量。

4.3 大学环境渲染学生体育锻炼心理

学生正确的运动心理有助于学生在体育课上专注听讲，积极参与体育活动，进而提升教育质量。学生对体育运动存在排斥心态，即使教师教学技巧灵活、内容生动、高校体育设施完备，学生的身体素质仍未有进展。为改变学生懈怠体育运动心态，需从外部环境入手，渲染积极健康的校园氛围。教师团队可以时常组织运动比赛例如篮球赛、排球赛，坚持每年举办大学生运动会;增加各种体育运动兴趣社团，鼓励学生积极参与体育运动项目;建立运动项目校队，安排专业体育指导教师进行定期训练，积极带领学校体育项目队伍外出参加高校运动比赛，如棒球校队可以在经过精细训练后参与全国大学生棒垒球联赛中，与其他各个高校的棒球队伍进行棒球技巧与身体素质的较量，通过参与全国性的体育比赛锻炼学生的体育能力、拓宽眼界、丰富个人大学经历。体育教师团队设置每天定时体育锻炼或者组织集体跑步，并且引入与跑步相关的设备进行运动监督，可以在校园中张贴有关体育运动的条幅，督促学生自主运动，在校园形成积极向上乐于运动的氛围。高校调整课表安排，将一整段时间空余安排为自主运动时间，可在一周中选择两天的下午四点到五点半设置为体育活动时间，学校的体育器材室在此时开放，学生可以自由使用体育器材，为学生提供更多参与体育运动的机会;倡导学生白昼减少在宿舍停留的时间，减少使用电子产品的时间;积极讲解体育运动带来的益处与运动时的各种注意事项，在广场播放体育健康的相关微视频，渲染青春气息洋溢、乐于运动的校园氛围，进而在侧面增加学生对于体育运动的主观认同，从学生层面提高体育教学质量。

4.4 充实活跃大学体育室内课与室外课

在高校的课程安排中，体育课被分为室内课与室外课两种形式。在先前的室内课中出现内容干瘪、趣味匮乏的现象，因此丰富课堂一方面需要充实室内课堂内容，令理论实际化，例如增加相关趣味视频的播放如趣味足球视频，视频中可以包含精彩的足球进球瞬间、足球明星在绿茵场上拼搏的身影、乌龙球的搞笑时刻等内容，让趣味视频带领学生感受体育运动带来的热血激情紧张与欢乐、将晦涩难懂学术语言转换为通俗易懂的知识点，将难以理解的体育动作如篮球中单手肩上投篮、三步上篮、胯下运球等动作利用相关的动态图片展现，另外教师也可携带教学器材参与室内课的教学，在讲解动作时亲自演示所讲动作，增加课堂的活跃度与可参与性如在室内武术课时教师可以将各种传统武术中的剑枪棍棒等带到课堂中并对其进行讲解，让学生亲自感受传统武术中所使用器具的魅力。相较于较为平淡的室内课，室外课则需要实际操作和运动训练。因此室外课在进行改革时可以尝试种类繁多的游戏与比赛。以篮球课为例，在篮球课中，老师可以将班级分成四组，互相成为传球者和接球发球的练习伙伴，运用小跑的方式提高反应速度;设置路障，训练学生运球过人的技巧;在体育课上组织小型篮球友谊赛;在室外课授课时灵活处理运用场地，为学生讲解示范正确动作注重手腕发力、脚步引动等细节的教学;组织学习分析经典球赛的动作，让学生逐步分析欧洲步的动作并在篮球场上进行实际演练等。这种室内课与室外课相结合共同丰富充实的过程能够使课堂充满活力，激发学生对体育运动的兴趣，进而培养学生乐观向上、勇于挑战的心态。

5 总结

在现代以人为本结合实际结合各种有利因素助人全面发展的教育背景影响下，大学体育教育需要由原本与实际衔接不当的状况向新型教学转化。为达到提升体育教育素质的目的，需要选择有效途径改变现状。通过由内而外的塑造，即组织宣讲与学习体育运动知识、增强体育运动硬件设施、塑造良好运动氛围、提高学生自主运动意识、充实丰富室内、室外体育课的方式来带动体育教育素质的提高。

参考文献：

[1] 韩雅.试论大学体育教学在通识教育视野下的革新[J].西部皮革，2019（12）.