树正确师生观 做幸福班主任

陶虹霞

摘 要：班主任工作较为繁杂，且面对社会、学校、家长等多方压力，越来越多的班主任认为自己不幸福。想要做幸福的班主任，首先要树立正确的师生观，在师生关系、师生互动、师生信任三个方面来完善班主任工作，从而发现幸福。

关键词：师生关系;师生互动;师生信任

班主任工作，从事过的人，都会深知“痛并快乐着”的含义。如今，越来越多的班主任觉得这份工作幸福感缺失，因其事务繁杂，且接受着社会、学校、家长等多方面的压力。而我，却一直认为自己是位幸福的班主任，学生爱戴、家长满意，而究其原因，首当其冲的是树立起正确的师生观。

1 师生关系，亦师亦友

我所崇尚的师生关系是“亦师亦友”——不仅是学生的老师，更是亲人、朋友。只有走进学生的内心世界，成为他们的感情寄托，知道他们的兴趣爱好、喜怒哀乐，了解他们对待事物的看法，才能更好地进行班级管理，处理各种矛盾。

1.1 亲友路线

刚毕业的我，便走上了班主任的岗位，首先我便将自己定位为他们校园生活中的大朋友。成为朋友，那必然要做朋友该做的事：课后与女生一起谈论服饰、明星，与男生一起讨论军事、游戏，当然，偶尔还要加入他们的课间游戏……

时日一长，学生的兴趣爱好、人际交往、脾气心性等我便心有所明。

1.2 关心沟通

高年级学生对待事物已有了自己独立的思考和见解，如果在发生问题后，教师仍然以大人的姿态，将学生作为小孩子来教育，那么必然会引起反感甚至反抗。尤其在考试前后，面临小升初的压力，学生的心理、情绪十分不稳定，如果每天在家父母“唐僧式”说教，在校老师轮番“苦口婆心”，那么他們很可能会情绪崩塌，出现极其严重的后果[1]。

所以，教师作为知心人，应该时刻关注学生的情绪、行为变化，及时与其沟通。在平日里，或是一句鼓励的话语，或是一下安慰的轻拍，或是一个温暖的微笑，我想，学生能够感应到老师真切的关心。

2 师生互动，民主平等

为了加强师生联系，在课堂上，师生互动角色应由“控制——服从型”向“民主——平等型”转变，让学生真正成为学习的主人。而在课外，无论是校内还是校外活动，教师始终相伴左右，蹲下身子，以平等的姿态与学生们共同玩乐。

2.1 活力课堂

课堂上，教师侃侃而谈的局面早已不现，教学方式日益多元，师生平等交流，互动频繁。比如，课文中出现的问题我一般都会与学生共同讨论，绝不“一言堂”，偶尔我们观点出现分歧时，还会课后一起拿着资料书研讨。长此以往，学生越来越爱表达自我想法，并且敢于提出更多的问题，思维与灵感在课堂上迸发！

除了讨论，我班学生还热衷于辩论。辩论赛中，我便化身为某方普通辩手，与同学们唇枪舌剑，各抒己见。

2.2 缤纷课外

教师除了鼓动学生积极参与课外活动，也应时刻与学生一起。比如大课间时教师全程参与，做操时对学生进行指导点评，跳绳时与学生一起运动，跑操时作为领队起跑。再如拔河比赛，与学生一起制作加油卡片，在比赛过程中，全程作为拉拉队员，声嘶力竭地为选手们呐喊、加油。这些行为无不是在告诉学生，我与他们同在。

此外，我们还定期举行户外实践活动，走出学校，学生更是放下了对老师的那份畏惧，变得活泼主动，我们像朋友一样在一起进行拓展游戏、烧烤、谈心……

3 师生信任，情感升华

教师表现出对学生无限的信任，学生自然愿意表现自己，在各种锻炼中，学生的潜能被挖掘，不断受到成就感的刺激，自信心攀升。因此学生对教师的信任感与亲密度得到了提升，从而愿意敞开心扉，向教师寻求帮助或者分享快乐[2]。

3.1 敢于放手

全国知名班主任魏书生老师说过：“教是为了不教，管是为了不管。”班主任工作千头万绪，非常繁杂，我们经常困在其中，身心俱疲，何谈幸福感？对此，我认为，班干部团体的建设至关重要。首先，我将所有班干部岗位列出，在与同学们共同商议后定好竞选流程。与传统班干制度不同的是，我们班班干部竞选成功后需要自制管理条例，并在班级宣读通过后方能施行。此外，班干部每学期还要开展特色活动、接受“监察组”监督、每月定时上交记录本等。在班级管理过程中，我大多作为旁观者，只是多次会在言行中表达信任，不直接介入管理。随着管理机制日渐成熟，我也落得了一身清闲。

正是有了这群有能力、爱创新的小干部们，我班多次被评为“优秀班级”，并且我班也凭借着班级自主管理这一特色被光荣授予了“特色班级”称号！

3.2 敞开心扉

教师对学生表达信任，学生自然也会信任教师。在学生出现了自身不能解决的问题时，他们开始主动向我求助。比如小俞主动向我谈及她破碎的家庭，甚至将她父亲咒骂母亲的话语全盘转述，震惊之余，我暗下决心帮助她揭开内心的阴云。通过对其家庭成员的深入了解、侧面与爷爷奶奶进行沟通、以朋友的身份与她的母亲进行交流（小俞由父亲抚养，与母亲分离），最终促成了小俞父母的和平谈话。后来，在多次往来中，其父母之间嫌隙渐散，对于孩子的关心更多了，小俞的脸上又重现笑容。

班主任的工作的确繁杂，但幸福，其实也没有那么难以寻觅。看！小A忽闪着大眼睛趴着看你改作业、小B课间为你续上了一杯热水、小C看见趴桌休息的你便立即轻手轻脚离开……这些小细节是否如冬日暖阳，照进了你的心里？

想要成为幸福的班主任，树立起正确的师生观是必要的，但除此之外，还有许多因素值得我们去探寻。相信只要我们坚定地走在班主任专业化的道路上，就一定可以成为幸福的班主任！

参考文献：

[1] 袁晓红.树立正确的师生关系观——班主任工作的基石[J].文学界：理论版，2012（6）：299-300.

[2] 王泽成.小学班主任与学生和谐关系的构建及管理方式分析[J].考试周刊，2018（22）：182.