回归生活 彰显魅力

杨再恩

摘 要：初中道德与法治课程的主要目标是将学生的法律观念和道德修养提高，借助对学生展开法治教育，让学生对法律予以贯彻落实，用法律维护自身的合法权益。教师在教学过程中，要和生活化的教学方式相结合，也可以与学生的生活实际相联系，用更加直观的方式为学生讲述相关知识。贴近学生生活的知识内容，有利于引发学生的情感龚曼，同时和学生的身心发展相符。对此，本文主要对初中道德与法治教学生活化课堂进行了探讨，以供参考。

关键词：初中生;道德与法治;生活化

我国著名教育学家陶行知曾指出：“教育只有利用生活化才能发挥作用，并真正成为教育”。当前，教育改革进程不断加快，生活化教学已成为现代教育体系中不可或缺的重要组成部分。在初中道德与法治教学中，运用生活化教学模式的意义极为重大。因此，把生活化思维融入到初中道德与法治教学之中，并采用生活化教学策略，可以有机结合课本知识和生活实际，从而有效提高学生的知识内化效率。

1 运用生活化课堂导入，培养学生学习兴趣

课堂导入是课堂教学中极为关键的一环，其直接影响着课堂教学整体实效性[1]。为了确保课堂有一个良好的开端，教师可以采用生活化的课堂导入，借助贴近实际生活的场景在教学之初便学生的注意力抓住，让学生积极主动参与到课堂学习中，以便于之后教学工作的顺利开展。

以人教版七年級上册第五课“网上交友新时空”为例，教师在教学过程中可以运用故事化的方式导入新课，将网络中学生交朋友最后受到蒙骗、带来不良后果等故事讲述给学生听，同时也可以直接借助多媒体把相关新闻事件呈现在学生面前。这种生活气息浓厚的课堂导入可以有效吸引学生的眼球，让学生在教学之初便全身心投入其中。立足于此，教师在带领学生学习新课，如此便能获得良好的教学效果。

2 创设生活化教学情境，调动学生学习积极性

现实生活是极为重要、自然的教育阵地，学生在学校学习知识的最终目的都是为了更好地服务于生活。所以，初中道德与法治教师在教学过程中应为学生创设生活化教学情境，将学生情感体验的生活经验充分激发出来，并和初中道德与法治课堂教学融合在一起，让学生置身于熟悉的生活情境指导学生学习，进而促进课堂教学效率提高。

以人教版八年级上册第二课“合理利用网络”为例，教师在教学中可以“网络”为话题创设教学情境，先让一名学生扮演网管，其他的几名学生扮演来网吧上网的人，在放学回家的路上，这几位学生一同到网吧上网，其中一名学生在网上查阅相关学习资料。而另一名学生则在打游戏，受网络的影响，这名学生学习成绩不断落后。借助构建生活化教学情境将教学内容呈现出来，可以直观的把个人选择和自身发展的关系展示在学生面前，同时加深学生对网络带来危害的感受，从而使学生将正确的网络学习方式树立起来。

3 引入社会热点事件，调动学生主动学习

引入社会热点事件开展教学，既可以给予学生帮助，让其将关注社会的习惯养成，同时还可以加深学生对道德与法治和生活息息相关的感受，进而使其高度重视本学科[2]。除此之外，通过分析社会热点事件可以让学生学会学以致用，促进其分析、解决问题能力有效提高，同时，可以教育学生汲取经验教育，在生活中要遵纪守法，学会用法律约束和保护自己。

以人教版七年级下册第四单元“走进法治天地”为例，教师在教学过程中可以为学生举青少年犯罪的案例，如最近的热点事件——“小学生弑母”，以有效调动学生的积极主动性，对此案例中小学生的行为触犯了哪些法律和道德规范进行分析，进而使学生积极主动学习和应用法律知识。

4 课后作业生活化，提高学生道德修养

初中道德与法治教师在教学中，应严格遵循“回归生活”的教学理念，为学生布置一些贴近生活的课后作业，使其在实际生活中深刻理解和认识课本知识，从而使自身的情感道德体验得到丰富，促进自身道德修养不断提升。对此，初中道德与法治教师应积极倡导学生积极融入生活，借助课外实践活动使自身道德认知得到丰富，加强自身道德修养。

以人教版七年级上册第七课“亲情之爱”为例，教师在教学完本课内容后，为了进一步强化学生和家人之间的交流、沟通，加深学生对父母的不易和艰辛的认识，教师可以为学生布置这样一份课后作业：让学生周末回家后开展“今天我当家”的活动。在这一天中学生扮演父亲或母亲的角色，打扫卫生、买菜、做饭、洗衣服等，以此让学生感受到父母在工作之余是怎样辛苦持家的，从而将家庭主人翁的意识树立起来，主动帮助家人分担家庭负担。这样，借助生活化课后作业的布置，使学生深刻领悟课堂学生知识，并以此为指导，对自身的行为予以规范，促进自身道德修养提高。

5 结语

总而言之，道德与法治教学必须密切联系生活实际。科学比较实际生活案例，学生在实际学习中将实际生活经历融入，把枯燥乏味的教材文字转变成趣味十足的内容，既可以给予学生帮助，让其把教材内容准确了解到，同时还能在实际教学中学会学以致用，使其责任感得到有效培养。

参考文献：

[1] 黄庆华.初中道德与法治生活化教学常见问题及其对策探讨[J].新课程（下），2017（4）.

[2] 高慧.关于初中道德与法治生活化教学的探讨[J].神州，2018（30）.