高中数学核心素养在“问题一互动”教学模式中的培养

咸远峰　万丽娜

摘要：数学核心素养是教师培养学生学习的重点，也是数学科目的核心。在数学学习的过程中培养数学核心素养，能够提升学生的数学学习能力和数学品质，提高综合素质。在传统教学过程中，教师主要以应试教育为主，忽略了学生综合能力的培养，导致不少学生平时考试成绩很好，但是在社会中发展潜力较弱。究其原因，就是没有养成良好的数学核心素养，使其在生活中遇到问题的解决能力和数学思维格局不够完善。因此，在引导学生数学学习的过程中，教师要培养学生良好的数学学习习惯，使学生在“问题互动”教学模式中培养自己的数学核心素养。

关键词：高中数学;核心素养;“问题互动”教学模式;培养策略

在引导学生学习的过程中，教师一定要积极地与学生沟通、交流，从而建立科学、有效的教学模式，使学生的数学学习能力得到提升。高中数学教学过程中“问题一互动”教学模式能够提高学生的数学核心素养，使教师的教学思路更加清晰、明确，为学生的数学学习指明了方向。“问题一互动”教学模式能夠有效激发学生的学习动力，使学生在数学学习的过程中深刻理解数学核心素养的重要性。在教学过程中，教师要设定具体的教学情境，引发学生的情感互动，使学生积极投身到数学学习中。

一、营造和谐教学氛围，调动学习热情

教师要营造高效、和谐的教学氛围，与学生进行积极的交流，了解学生内心的真实想法，有针对性地改变教学策略，提高学生的综合素质。

例如，在教学“椭的定义”时，这节课可以让学生进行一个演示轨迹的小游戏圆，因为椭圆很容易使学生联想到他们熟悉的网，教师可以通过这个游戏引导学生认识椭圆。教师首先让学生上台演示，剪下一段绳子，一名学生拉着绳子的一端站在点A处，另一名学生拉着绳子绕着点A旋转一周，让学生用绳子演示圆的形成，调动学生的活跃度。然后，教师让20名学生站在圆周上，让大家看到一个更直观、更具体的圆。游戏完成之后，教师让学生回到自己的位置上，并进行分组讨论。教师提问学生：大家可以很容易画出网来，那么椭圆需要用什么方法来画呢？学生根据教材上椭网的定义进行预习和探讨，从而激发学生的学习热情，使学生能够自觉地投入到数学学习中，提高数学核心素养。

二、引导学生互动学习，激发学习动力

在高中数学教学过程中，“问题一互动”教学模式能够积极地引导学生进行互动学习，真正转变教师的教学思路，创新教学模式，使数学课堂更具创新性，给学生带来全新的课堂体验。在数学课堂上，学生由被动学习转变为主动思考，成为学习的主人，使课堂学习氛围更加活跃，从而激发学生的学习动力，培养学生的数学逻辑思维能力。在教学过程中，教师要利用“问题一互动”教学模式进行有效提问，使学生能够带着问题投入到数学学习中，提升学生数学学习的主动性，使学生在数学学习中占有主体地位。在这个过程中，教师要积极鼓励学生，让学生能够树立数学学习的自信心，可以运用数学知识解决生活和学习中遇到的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和数学学习习惯。

三、精心设计问题主线，凸显数学知识

在引导学生学习数学的过程中，教师要重视问题的合理分配。教师要灵活运用数学素材，提出有针对性的问题，并且结合到数学教学模式中，让学生讨论、交流，调动学生的学习热情，培养学生解决问题的能力，通过问题的多样性，分配给数学知识掌握程度不同的学生，使学生的学习更具公平性。教师通过问题的分配来帮助每名学生进行提升，将教学内容与数学核心素养有机结合到一起，最大限度地帮助学生在数学学习中完善思维方式。

四、互动中突出问题要求，关注教学目标

在以人为本的教育理念下，“问题一互动”教学模式在高中数学教学过程中被广泛应用与完善，使数学课程更具生动性和多样性，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在知识和素质两个方面得到成长。因此，“问题一互动”教学模式要积极应用到高中数学教学中，并且与数学课程深度融合，利用生活中的实践案例积极提升学生解决问题的能力，使学生能够深刻理解数学知识，提升对高中数学课程的理解能力。教师要强调数学课堂互动过程中存在的各种问题，推动数学教学目标与数学核心素养的有效结合。

五、结束语

综上所述，我们能够看出在新课程改革的背景下开展高中数学教学，教师应当加强“问题一互动”教学模式的应用，通过有效地引导与帮助，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习与发展。

参考文献：

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