让课外阅读成为小学生语文核心素养发展的“助推器”

林淑芬

摘要：小学语文教育就是要培养学生的阅读能力、思维判断、理解能力等，从小培养学生养成阅读的好习惯，可以促进学生的核心素养发展，在阅读中培养出正确的人生观和价值观。通过开展课外阅读的系列活动，可以提高学生的语文学习能力，帮助学生更加轻松地面对教材内容，从而获得更多的知识积累，拥有自主学习的能力，促进小学语文核心素养发展。

关键词：课外阅读;小学语文;素养发展;策略研究

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0031-01

在经济迅速发展的今天，网络信息化时代的到来给学生带来了许多诱惑，为让学生可以抵御网络世界的诱惑，投身于阅读学习之中，小学的教育事业就要重视加强学生的阅读能力培养，在课堂教学中将课外阅读与教材相结合，让学生喜欢阅读，在阅读中寻找到学习的乐趣，打造出更加浓厚的学习氛围。本文就是谈如何让课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究。

1.传授阅读方法.提升学生阅读能力

读书的方法是有很多种的，不同的方法会对阅读效果产生不同的影响，而对阅读方法的选择还要根据所阅读书籍的种类以及阅读对象有所变化。即不同的书，要有不同的阅读方法，不同的人，也要有不同的阅读方法。

小学生的精力是有限的，因此，掌握一个适合他们的方法，进行快速有效的阅读就十分重要。比如说摘抄法阅读。这是一种可以帮助学生记忆的阅读方法，适用于阅读文学知识比较强的书籍，学生通过边读边写的方法，可以加深对知识点的掌握程度，帮助学生记忆。如果学生是阅读一些资料性书籍或是具有情节性和故事性的书籍，不需要深究其细节的部分，可以采用浏览阅读方法，这种方式可以帮助学生快速阅读，获取到想要了解到的信息，只需对故事或情节有大概的了解。

除此之外还有很多阅读的方法，像是信息式阅读、麻醉性阅读、经典著作阅读法等等，这些方法在一定情况下可以帮助学生获得一个良好的阅读体验，提高学生的阅读能力。因此，无论是哪一种阅读方法，它的作用就在于可以提高学生的学习能力，培养学生的阅读兴趣，提升其自主学习能力，促进学生的语文核心素养发展，培育高素质人才，促进小学的语文教育水平。

2.构建课内外阅读体系，推动语文核心素养发展

第一，阅读材料的推荐。教师应该全面考虑，综合各种情况，将课内阅读作为基础，让学生们去阅读一些有着较高价值的文章。这些文章可以是和课文内容相关的课外文章，也可以是作者的其他文章等。而对名著选读来说，可以直接让学生们阅读原著，让他们能够深入的了解文章内容，最终带动他们的阅读激情。

第二，建设课外阅读推荐书库。笔者所处的学校是一所乡镇小学，家长因为种种原因，不会主动给给孩子買课外书。所以，建立一个课外阅读推荐书库就十分重要。我们可以先在班级里开设一个图书角，让学生们将自己的书拿出来进行交换阅读，解决了书少的问题。其次，开放学校图书馆，让其每天在一定时间段内向学生开放。

第三，在校园合适的地方设置可供学生阅读的平台，如“书香长廊”，放置适量的图书，让学生可以更方便地看课外书。

3.有效开展课外阅读实践.促进学生核心素养持续发展

第一，建立阅读摘录卡。我们都知道：“好记性不如烂笔头。”这句话体现了做笔记的重要性。教师需要教授学生们合理的摘录方法，让他们学生能够自行的去摘录阅读时所看到的一些精彩词句，然后经常地进行翻阅，不断地陶冶身心，最终转化为自身的知识。

第二，定时定量阅读。想要养成一个良好的阅读习惯并不是一个短期的过程，不但要求学生自身拥有一个强大的毅力和自信心，还要老师以及父母的监督。只有有了足够的阅读量，才可以让学生们的阅读能力得到提升。在学校时，教师应该对学生们的课外阅读活动进行一个合理的规划，让他们进行定时阅读，并每天制定一个最低阅读量，以此来督促他们掌握一个较好的的阅读习惯。

第三，组织主题活动。在教学时，教师需要注意一些有意义的主题，利用这些主题活动，让学生进行相关阅读。如，教师提出一个“有志者，事竟成”的主题，推荐阅读《张海迪》《老人与海》等文章;而“长征胜利80周年”，推荐《金色的鱼钩》《丰碑》等文章;对于“亲情”的主题，推荐《背影》《隧道》等，并且还可以定期的筹办辩论赛、演讲会。如，辩题“愚公移山不明智”“学生应该带手机上学吗”等，让学生主动参与并在课外搜寻资料，阅读有关书籍，最终实现提高学生阅读能力的目的。

4.建立合理的评价体系，有效保障学生课外阅读的积极性

第一，开展“阅读之星”“书香班级”评选活动。在教学时，教师需要认真揣摩孩子们的心理。在学生阅读课外文章，拥有了自己的阅读习惯时，教师应该进行奖励与表扬。学校要定期的举办“阅读之星”“爱书人士”的评选，进而促进学生们的阅读兴趣。

第二，积极开展阅读成果展示活动。要让学生知道自己在不断地进步和提升，体会到自身的阅读成果被老师同学所肯定后的认可和赞扬感，为此，教师应该尽量的建立一个展示阅读成果的平台。如，对学生一些读书笔记、摘录卡等进行展示，并给予一定的奖励或者让学生上台介绍自己的阅读感受等。有了这样的平台，学生就可以彼此借鉴，一同提升。

第三，建立学生课外阅读档案。教师需要对学生的课外阅读实施有效的管理。如，进行积分管理，教师可以在班级张贴一个课外阅读积分表，促进学生阅读的积极性。表格内容包括了阅读材料、反思、体会等项，总分是100分，打分则由学生自己进行，每星期进行小组互评，每月由语文老师进行点评，并将这些点评的结果放人到学生的语文平时成绩中，并按照30%比例计人到期末成绩中。

小学语文的核心素养发展离不开课外阅读的积累，更需要教师创新教学方式，用积极向上的态度发扬园丁精神，培养学生的课外阅读能力，引导学生树立起正确的人生观、价值观，让中国的教育事业再创辉煌！

参考文献：

[1]陈玉兰，朱振华.《课内阅读与课外阅读相结合—阅读教学新模式》《学周刊》2018年8月第24期.

[2]徐艳.《让阅读找回儿童：小学语文课程建设的路径展望》.《教育学术月刊》2016年第3期.