高中思想政治课“议题式教学”的探索与实践

陈长远

【摘  要】议题式的教学方法是在高中思想政治课的改革过程中，以培育学生的学科核心素养为目标所开展的新型授课方式。议题式教学是一场从课堂出发，进行“有意义学习”的“革命”。为此，教师在组织开展高中思想政治课教学工作当中，应该对议题式教学法的引用予以重视，不仅要根据教学目标来发现和确定议题的方向，同时也要创设一定的议题情境，并组织开展具体的实践教学活动，进而提高学生的学习兴致和动力。此外，教师还应该建立评价体系，以此提高议题教学的成效。本文从确定议题方向、创设议题情境、重视实践教学、建立评价体系等四个方面对高中思想政治课“议题式教学”进行探索与实践。

【关键词】高中;思想政治课;议题式教学;具体方法

一、根据教学目标，发现和确定议题方向

议题式教学不仅需要教师在授课过程中明确教学的目标，同时还要了解授课过程中哪些内容需要学生重点学习和掌握，哪些知识是需要重点为学生讲解的。而在以往的高中思想政治课的教学当中，很多教师教学目标的制定缺乏精准性和明确性，导致一节课下来，尽管教师耗费了大量的课堂时间，但是所取得的收益却比较低下，学生在课堂学习的过程中很难掌握所学的知识内容，课堂教学完全没有发挥出应用的效果。

而借助议题式的教学方法来展开教学，不仅能够达到实现对学生核心素养培育的目标，而且还可以提高课堂教学的成效，提高学生对知识的掌握。为此，教师在组织开展高中思想政治课的教学工作时，不仅要明确教学的目标，同时也要发现和明确议题的方向，进而在教学过程中提高学生的政治认同感和自豪感。

例如，在“影响价格的因素”一课的教学当中，首先，教师可以就“近期猪肉价格为什么会大幅度上涨”提问，从“买方市场”还是“卖方市场”等议题入手让学生谈一谈自己的看法，并以此来引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以就学生对当前的一些时事热点，来明确本节课当中所研究讨论的议题，即影响物品价格的因素有哪些？并着重理清议题当中所涉及的主要内容和相关的知识，例如 “供求关系对价格变动的影响”以及“商品价值与价格的关系、商品价值量与劳动生产率的关系”等内容，并对这些内容进行加工和处理。然后，教师可以就本次所讨论研究的议题，利用自主探究、合作探究、巧疑设问、调查访谈等多种方式来进行对话，从而让教师能够及时地了解学生对议题当中可能涉及的知识内容的掌握情况，并在接下来的教学当中可以有针对性、着重地为学生进行讲解。最后，为了保证议题方向的正确性，教师还可以借助信息技术的资源整合优势，在网上搜集并整理一些相关的资料文献进行参考，以此来保证议题方向的准确性，进而帮助学生全面地了解议题，提高学生对思想政治知识的掌握。

二、创设议题情境，提高学生的学习兴致

由于高中思想政治课程相较其他学科来说更加枯燥无趣，且很多教师通常采用图像和口述的方式进行课堂教学。在这种授课方式的影响下，学生在课堂中很难对教师所讲述的内容加以理解和掌握，久而久之，学生就会丧失对思想政治知识的学习兴致，进而影响高中思想政治教学工作的组织和开展。因此，利用必要的教学手段来增强学生的学习热情和动力迫在眉睫。而议题式教学法作为一种新型的教学方式，通过创设一定的议题情境，其不仅能够让学生进行思考，更加高效地融入课堂学习中来，进而有效地引发对思想政治知识的学习兴致，同时还可以提升学生的政治素养。为此，教师在组织开展高中议题式教学工作当中，应该重视议题式情境的创设，通过创设一定的议题情境，切实提高学生对高中思想政治课程的学习兴致和动力。

例如，拿“影响价格的因素”这一议题来说，教师可以根据当前猪肉价格上涨的问题，为学生创设一个关于“猪肉价格会不会无限上涨”议题情境展开合作探究，引出价值规律的内容及表现形式。当然，在创设议题情境的过程中，需要遵循一定的规律。首先，要坚持正确的方向，由于“影响价格的因素”这一议题主要研究和讨论的就是影响物品价格的因素有哪些，因此，在创设议题情境的过程中，议题的创设要根据教学目标和议题的方向来进行设定，进而实现对学生核心素养的培育。然后，议题情境的创设也要体现授课的内容，能够突出本节课教学当中的重点和难点，进而在议题情境创设的过程中能够有针对性地展开教学。最后，议题情境当中所选取的议题内容要科学合理，不仅要引发学生参与的热情和动力，同时也要让学生在参与的过程中多思考，进而加深对所研究议题的印象，提高课堂学习的成效。当然，议题的创设也需要贴近学生的日常生活，通过创设真实的议题情境，让学生对“影响价格的因素”这一议题有更直观、全面的认识。

三、重视实践教学，组织有效的探究活动

议题式教学能否发挥出其应有的作用，关键在于学生，想要提高议题式教学的成效，就必须做好实践教学工作，组织开展有效的探究性活动。而小组协作学习是新课程改革所提倡的一种学习方式，将其应用到高中思想政治教学当中，其不仅可以充分发挥学生在课堂上的作用，提高学生学习和探究思想政治知识的兴致和动力，同时还可以提高学生对思想政治知识的掌握，加深对“议题式教学”这种教学方法的认知。为此，教师在利用议题式教学法组织开展高中思想政治教学工作时，应该重视议题式实践教学活动的开展，通过开展具体的小组活动，进而帮助学生更好地掌握所学的内容，真正发挥小组协作的作用。

例如，在对“影响价格的因素”这一议题进行研究和讨论的过程中，教师就可以组织学生开展一次具体的探究活动。在本次活动当中，教师可以先给学生展示一些我们生活当中常见到的商品和价格，进而引起学生的注意。接着，教师可以准备一些活动中需要用到的教学道具，当然还需要准备一些教学用的纸币。然后，教师可以让各个小组学生分别扮演顾客和商户，模拟购买活动，并在购买的过程中感受影响价格的因素有哪些。在进行此类探究活动的过程中，教师应该发挥自己在课堂中的引领作用，要时刻关注学生在活动中的表现，并及时地对学生进行引导。这样，既有助于教学目标的实现，又能够提高学生的自主探究能力和探究意识。

四、建立评价体系，提高议题教学的成效

建立评价体系，做好课堂教学的评价工作对高中思想政治课程的改革和发展有着极大的帮助，其不仅能够加深学生对所学知识的掌握，同时还可以提高议题式教学的成效，推动高中思想政治有效课堂的构建。为此，教师在组织开展高中思想政治课“议题式教学”工作中，不仅要意识到建立评价体系的重要性，同时也要完善评价体系，做好课堂教学的评价工作，并以此来提高课堂教学的成效。

拿“影响价格的因素”这一议题来说，教师除了对本议题所涉及的内容重点进行研讨以外，还应该在教学结束阶段趁着对教学内容记忆比较深刻，对课堂的教学情况进行评价。当然，在对课堂教学情况进行评价的同时，还应该对学生的学习成效进行考察，借助议题式教学的优势，对学生思想政治知识的掌握情况和情感价值观的形成进行评价。其次，在评价的过程中，教师还应该着重考查学生能否将所学知识灵活地运用于实际生活当中的能力。

五、结語

总的来说，将议题式教学方法灵活地运用于高中思想政治课的教学当中不是一件短时间内就可以做到的事情，这不仅需要教师在组织开展高中思想政治课教学工作当中，积极踊跃地去探索和发现“议题式教学”法的优势性，并根据当前学生的实际情况，设计符合学生学习和发展需要的教学议题，同时还要通过创新教学的方法和手段，组织和调动各方面的积极因素，进而让议题式教学能够在高中思想政治课当中发挥出其应有的作用，推动高中思想政治课有效课堂的构建。

参考文献：

[1]黄爱卿.浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用[J].课程教育研究，2018（46）.

[2]余国志.议题式教学：高中思想政治课教学的新路径——以“做好就业与自主创业的准备”为例[J].中学政治教学参考，2017（28）.

[3]毕建华.议题式教学促进深度学习[J].思想政治课教学，2018（10）.

（责任编辑  范娱艳）