基于学科素养视域下的高中数学教学策略探讨

张卫民

摘 要：数学作为高中三门主课之一的学科，在整个高中阶段都占据着无可厚非的重要地位，但是传统的高中数学教学往往避免不了为了能够使得学生得到较高的学习成绩，而采用传统的应试教育的教学方式，导致包含在数学学科中的独立思考能力、解决实际问题的能力、发散思维的能力以及积极探索创新的能力这些数学核心素养都没有得到很好的传承和灌输，因此，本文就基于数学这门学科素养下该如何应用高中数学教学的策略进行探讨，以便对各位同仁有一定的参考。

关键词：数学素养;高中;教学方式

一、前言

高中数学是“语数外”三大主课之一，在所有的科目中占据着非常重要的主导地位，但是高中数学对于学生和教师都有着非常高的素养要求，对学生来讲，由于数学知识之间存在着非常复杂的关联关系，甚至对于一些知识都是环环相扣，在一个环节出现问题就会导致下面的步骤无法完成，因此对于学生的数学扎实的基础知识有着较高的要求，同样这样的数学难度也给高中数学教师提出更高的教学考验，不单单需要高中数学教师将数学知识有条理的讲给学生听，还需要教师在任何的教学阶段都可以随时联系数学的各种知识，以保证学生在学习高中数学的基础知识的同时也能够不断提升自己的综合素养。而数学这门学科的素养毫无疑问就是需要培养高中生通过数学知识的学习，来提升他们的数学探究创新能力以及发散性思维的素质和他们的数学文化涵养，而这些数学素养的形成需要高中数学教师和学生共同努力，经过长时间对于数学知识概念以及专业知识的学习，以及围绕数学这门学科进行刻苦的练习才能够达到一种境界。因此，高中数学教师应该积极的思考出培养学生数学素养的高中数学教学方式的策略，以使得高中生在具备良好的数学综合素养的前提下，能够更加从容面对以后的数学能力的提升，也会在他们的日常生活实践需求中带来意想不到的好处。

二、基于数学素养视域下的高中数学教学策略

（一）采用情景教育的教学方式，提升学生对于数学教学的积极性

传统的高中数学教学为了应对日益激烈的升学竞争，更多的数学高中教师都采用了“填鸭式”的教学方式，为了高中生能够面对应试教育，更是只在教学课堂上进行数学考试重点的讲解，久而久之，使得高中生对于数学的学习完全分成了两大类，对于那些数学基础较为扎实的学生来讲，只要对教师讲的考试重点进行不断的复习就能够完全能够应付各种考试，而另一大类对于那些理解能力较差的学生来说，这样的讲课方式无疑是在讲天书，只要从一开始没跟上，那后面的课程几乎是无法消化任何的知识点，随着时间的推移，这部分学生会完全放弃对于高中数学这门学科的学习，极大的打击了这些学生的学习数学学科的积极性。因此，高中数学教师应该及时的对高中数学教学模式进行创新，以达到让所有的高中生都能够从数学的知识海洋中获取相应的数学素养。例如，高中数学教师可以在数学课堂上采用情景教学的数学教学方式，情景教学顾名思义就是高中数学教师在实际的高中数学教学当中，根据所要学习的主要数学内容而创造出一种主题明确的教学学习情境，让高中生能够在一种身临其境的学习环境中更加活跃的参与到其中，从而增加他们对于数学学科学习的积极性和主动性。具体的营造步骤主要有以下几个方面：①高中数学教师需要选择合适的数学教学素材，数学不同于其它学科，它有着比较严谨的逻辑，因此并不是所有的教学内容都使用与情景教学，所以需要教师在日常的教学经验中进行积累，从而选择出合适的数学教学素材作为情景教学的桥梁;②高中数学教师需要设计出情景教学问题，情景教学较为主要的遵旨就是让实际的数学教学内容和创设的教学情境进行相互融合，这个过程就需要教师进行巧妙的问题设置，以在教学情境和实践教学内容之间搭建一个恰当的桥梁，当然在问题设计过程中，教师除了要考虑高中数学的课本知识和合适的情境之外，更要时刻以学生为主，以便让学生更加主动的愿意加入到这些教学情境中进行相应的学习;③高中数学教师要进行适当的教学实践活动，在进行情境教学的过程中，教师应该及时的在恰当的时候组织高中生进行一定的教学实践活动，以便让学生能够及时的巩固和应用这些数学知识，从而提升他们的数学素养，不断提升整个班级的教学质量[1]。

（二）采用多种教学方法，提升学生对于数学教学的兴趣

随着科学技术的发展，当前的教学资源更加的丰富多彩，不仅仅是以前那种讲台上数学教师在进行“填鸭式”的教学，台下的学生只能被动的在那儿进行教学重点的笔记记录，再加上高中数学本就需要学生掌握学习更多的较为枯燥的理论知识，时间长了导致学生逐渐失去了对于高中数学教学的学习兴趣，因此，高中数学教师应该积极的探索对于多种数学教学方法的应用，以提升学生对于高中数学教学的学习主动性和兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有提高了学生对于数学的学习兴趣，才能够从根本上提升学生的数学素养。例如高中数学教师可以积极利用当下较为成熟的PPT教学、多媒体教学、线上直播教学等等以帮助学习提升他们对于数学的学习能力，对于那些需要反复练习或者相似的题型，高中数学教师完全可以利用PPT来进行教学，可以在很短的时间内让学生学到更多的数学知识，而对于那些较难理解的立体三维图形，很难在二维空间表达清楚时，教师可以利用多媒体技术，将那些较难的立体图形进行投影或者动画展示，让学生更加清楚的了解到所学的几何知识是什么样的原理，而针对那些课后还有疑问的学生没有时间再去学校请教教师时，教师也可以在空闲时间以线上直播的方式进行数学问题的阐述，让学生能够随时随地学习数学知识。因此，只有采用各种易于学生理解的教学方式，才能够让学生更加轻松的掌握高中数学知识，从而在不断的数学学习中提升他们的数学素养[2]。

三、结论

综上可知，提升高中生的数学学科素养是一个长期的学习过程，高中数学教师需要积极的在学科素养的大局下及时的采取多种创新的数学教学方式，才能夠让高中生不断地增加他们对于数学学习的兴趣和积极性，从而提升他们的综合素养。

参考文献

[1]李坤.基于直观想象素养下的高中数学立体几何定理教学研究[D].西华师范大学，2019.

[2]王正军.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2019（01）：78-79.