走进心灵 打开心结

廖运芳

【摘要】德育工作可以塑造学生良好的个性、品行，对学生今后的个性发展有着至关重要的作用。本文主要从初中班主任在德育过程中出现的问题入手，通过班主任以身作则、拉近和学生感情等方面做法的探讨，提出对初中班主任德育工作的建议。

【关键词】德育教育；初中班主任；工作艺术

从现阶段的教育工作来看，德育在教育中发挥的作用就是帮助学生培养良好的行为道德习惯，让学生具有良好的道德修养，道德水平的高低会对学生今后的发展产生非常重要的影响。本人作为一名一线教师，并且长期兼任班主任职务，就目前初中学生在德育教育过程中面临的一些问题及今后的发展方向提出一些自己的看法。

一、以自身榜样为出发点，引领感悟学生

处于初中阶段的学生身体和心理各方面发展不够成熟，心智上较为幼稚，同时对一些事情的是非判断标准还未形成，对外界的事物具有强烈的好奇心，模仿能力比较突出。在学生的成长过程中，班主任作为扮演者指引者的角色，是学生心中的榜样人物，正因如此，学生会比较倾向于模范班主任的行为方式。班主任应重视自己的形象，使学生能有一个好的模仿榜样，应通过塑造自身的良好品质，对学生的学习和成长产生积极向上的影响。同时，在一定程度上提高学生对是非的辨别能力，形成正确的世界观，正确认识自己、感悟人生。这样，班主任能更好地走进学生的内心世界，使学生敞开心扉，通过学习来不断鞭策自己的言行，促进良好行为习惯的养成，为今后的发展打下良好的基础。

二、以理解学生为出发点，拉近师生情感

现代初中生对于自己今后的发展都有自己的想法，班主任在工作的过程中应该结合实际情况充分考虑自身的能力，做好本职工作，从学生的角度出发考虑问题，在学生的成长过程中帮助学生解决实际困难。科学地引导和心理指导有利于学生正确三观的形成，也有利于在学生心中树立起良好的形象和权威，使学生信任教师。特别是当学生在学习和生活中遇到一些困难时，班主任应站在学生的角度为学生考虑，才能对存在的问题进行合理解决，更能使学生愿意与老师进行交流。班主任的帮助和指导会使学生愿意敞开心扉，增进与老师的情感，促进班级的团结与和谐。

三、以加强沟通为切入点，公平管理班级

通常情况下，初中班主任还兼任学科教师，因此既要完成学科的日常教学活动，也要完成班级的日常管理工作，任务较为繁重。所以，在遇到需要处理的事务或班级事务较繁杂的时候，可能不能做到面面俱到，在一些情况下会出现兼顾不周、武断处理事情。班主任以加强和学生间的交流为切入点，有利于更好地化解学生之间产生的纠纷，同时增进与学生的联系，使师生间能进行平等交流和建立相互信任的关系，班主任也能更合理地安排班级事务，做到有条不紊。班主任还应对学生的想法进行了解，同时做到公平对到每位学生，使学生在班级中感受到公平的对待。班主任从切实加强与学生的沟通交流的角度出发，有利于营造良好的班级气氛，让公平、公正的意识能够融入班级氛围中。

四、以尊重学生为支撑点，激励学生自尊自信

班主任应重视对学生自尊心的维护，把学生作为尊重的主体。初中阶段的学生，自尊意识很强，期待得到别人的认可。同时，这个阶段的学生自尊也很脆弱，需要得到较好的保护。因此，班主任要从维护学生自尊心出发，做到尊重学生，保护学生的人格，不伤害学生身心健康，同时关注学生的具体情况，重视他们在学习和日常生活中的进步，给学生信心。班主任在日常教学活动中如果能将尊重学生作为支撑点，维护学生的自尊、鼓励学生更自信，班级的学生就能更好地表达自己的想法，与老师进行交流，有助于学生获得较强的学习动力，持续改进自己，更加积极地投入学习中。不仅如此，受到激励的学生才能在困难面前越挫越勇，以更加积极向上的心态去面对学习。

五、以集体活动为关键点，凝聚班级合力

对于初中阶段的学生来说，他们有较强的表现欲和意识，希望得到更多展示自己能力的平台，并且希望得到他人的认可。所以，班主任要抓住学生这一特点适时地组织一些比赛，比如书画大赛、歌手大赛等，在保证学生安全的基础上开展一些户外活动，使学生能发挥自己的特长，在自己感兴趣的方面展示特长和才华，敢于表现自己的亮点，找到自信。这些活动还能更好地增强班级的凝聚力，使班级同学更加团结，增进友谊。同时，对于班上一些学习成绩不够好的同学，班主任要擅于发现他们的特长。例如有些同学在音、体、美等方面具有天分，班主任就可以让这些同学分别担任科代表，并对这些科代表的工作给予一定的肯定。在需要时进行相关的指导，不仅能增强这些同学的自我认同感，还能组建起一支具有能力和工作效率的班干部队伍，在班级起到带头作用。这样，能更好地增强班级凝聚力，使学生在班级中找到自己的位置，形成良好的班级氛围，推动班级事务更好地开展。

六、创设集体活动，激发班级管理活力

班主任的说教容易使处于初中阶段的学生产生一定的厌烦心理。因此，班主任在德育管理中，要尽量避免纯说教的形式，可以从班级的实际情况出发，开设一些具有实际意义的班级集体活动，使学生能在这些活动中进行自我才能的展示，还能更好地推动班级管理活动的开展。在进行班级活动的设计时，班主任要发挥主导性作用。对相关的活动内容和素材进行积极搜寻，合理设计活动的各项程序，并制定多元化的评价体系，使更多的学生积极参与其中，培养学生的自主管理能力。同时，班主任应不断完善班级的管理机制，将班级的班干部队伍不断优化，使学生在组织和开展活动中得到锻炼，也使活动能更好地进行。在班级活动管理的过程中，班主任应重视班级活动的管理品质，重视调研活动的开展，在管理上形成共识，由班级的班干部进行人选推荐，建立班级活动的管理委员会，对班级活动进行规范化管理。管委會在班级活动开展前，负责对活动内容和流程进行设计，对活动的组织情况和进展进行监督，使班级活动的管理在一定程度上进入正轨。

初中班级的德育管理具有整体性，因此要更好地提升德育管理的品质。班级的管理不是单一因素可以控制的，要参考较多的因素，尤其是学生思想的实际。班主任在实际教学过程中要不断丰富德育管理的方法，使学生形成正确的三观和养成良好的学习生活习惯。班主任应充分重视这一工作内容，使科学的班级管理工作有效推动班级的整体品质。

参考文献：

[1]李如.初中班主任德育工作实效性的对策[J].学苑教育，2017（7）：29.

[2]徐合.中学班主任德育工作困难的原因及对策研究[J].成功：中下，2018（3）：77.