新时代推进高校师资队伍建设问题及解决路径

摘 要：新时代下，新目标的提出决定了社会对人才的需求越来越高，培养出适合社会发展的人才是高校教育的目标，而能不能培养出国家需要的人才是每个教育者应当反思的问题。所以说，高校师资教育对于学生的发展、国家的人才培养的作用有很大作用，因而高校师资队伍的建设也应当被纳入教育体制改革中。本文将从新时代对高校教育的要求出发，探究目前的师资队伍存在的问题，并提出相应的解决问题的方案。

关键词：新时代;高校师资;解决路径

引言

和初高中只是学习书本知识不同，高校教育更注重学生的个性发展，更能让学生了解到自己所学的专业是什么样的，自己以后可以成为哪个领域的专家。所以说，高校教育作为人生的必经阶段，是为国家的建设塑造人才、输送人才的摇篮，高校中的师资队伍建设对人才的发展有很大的帮助。习近平总书记曾在谈话中多次强调，高校教育重在立德树人。高校建设想要办好，在以马克思主义为指导的同时必须要贯彻党的教育方针。

一、高校师资建设存在的问题

作为学术“顶端”、学术象牙塔，大学是每个学生都向往的地方。然而，对于刚中学毕业、对未来的发展了解不深的学生而言，在学校能够遇到什么样的老师直接决定了他们未来的发展是怎样的。从目前的高校师资情况讲，高校师资队伍建设存在以下问题[1]。

（一）忽视自己作为教育者的“天职”

为学生讲课、解疑答惑，做学生发展道路上的指路明灯，是教师的天职，也是每个教育者最应当感到自豪的地方。对于高校老师而言，他们面对的学生是即将踏上社会、走向工作岗位的学生，在职业生涯教育、专业发展及选择等方面理应给他们提供更多的帮助。然而，现在的高校教师队伍中，很多老师开始忙着做自己的事情——如申报课题、发展副业等，忽视了自己“教书育人”的职责。大学课堂里，让学生讲课，自己不备课、使用几年前的讲义上课的情况比比皆是，这对学生的专业素养的培育百害而无一利[2]。

（二）学科素养不够高

从目前的高校教育体制看，绝大部分教师都是博士毕业，还有很多人曾经有过出国访问经历。但是从某种角度讲，由于高校教师资源的缺乏，很多老师教授的科目并不是他擅长的，比如让学经济的老师“兼职”交概率论，这就会导致课程大纲需求和老师能力不匹配，进而导致学生学不到真正需要的东西。更有甚者，有的老师自身学历水平不是特别高，对于学科内的新知识的感知能力也很差，无法追踪到行业的热点，因而上课讲授的内容还是几年前甚至几十年前的“老套知识”，这就很不利于学生对自己的专业形成全面的了解[3]。

（三）学科考核方式陈旧

从教育的形式来看，考试加写课后作业的方式依旧是很多课程的考核方式。考试是最能检验学生是否掌握了相关的知识，是否理解了相关内容的方式，但是考试也很容易“靠运气就能通过”，比如考试的内容恰好是学生会的，或者不会的，无论哪一种都无法全面的评价学生对知识的掌握情况。对于有些“新式课程”比如软件的使用等，利用考试的方式看学生是否真的掌握了相关知识就很不合理，需要做出一定的变革[4]。

二、新时代的要求及现存问题解决方案

基于以上情况，本文接下来将从新时代背景下高校师资队伍建设的要求、现存问题进行研究，探究针对师资队伍现存问题的解决方案。针对现在的教师队伍存在的问题，学校和教师都应该重新审视自身的行为，确保工作的中心在学生教育上。

（一）高校要加强课程教育改革

然而，从目前的教育体系看，高校中依旧存在部分教师思想意识淡薄、学术水平低下的情况，更有甚者，已经不把教育教学作为自己的责任，反而利用学生处理自己的家庭琐事，对学生的心理、生理造成很大的压力。很多老师在“思想”上就不重视课堂教育，一个原因就是学校对于课堂质量的把控不够严格，甚至有的学校为了能尽快出成绩，还鼓励老师多做科研，这种情况下，课堂教育就会薄弱很多，不利于学生的发展。因而高校应当加强课程教育改革，把全校的工作重心转移到课堂教育上。

（二）教师加强自身道德、学术修养

很多老师实力很强，但平时实务太多因而就不太注重课程教育。这种情况下，教师要加强自身学术道德修养，要记住自己的职责是“教书育人”不是在外兼职，从思想上重新审视自己的教师工作，这样才能更好的为学生服务，为国家培养人才。而针对部分学校教师“才不配位”的情况，教师也应当加强自身对学科领域专业知识的了解，确保及时更新课件的内容，教授最新的知识，不能得过且过，被学生“一问三不知”。

（三）改变考核方式

大学里，很多老师把上课当做不得已而履行的职责，依旧使用“读PPT”的老方法，不管学生是否真的学会知识，理解其背后的思想，只管完成自己的教学任务就万事大吉。毫无疑问，这种教师并没有意识到自己应当承担“教书育人”的责任，把上课、指导学生功课作为负担，出现了本末倒置的现象。传统的考试已经不能适应部分学科的发展需求，甚至有的老师几年内的考试题目都不变，这对于学生掌握最新的知识很不利。所以一些比较新型的课程的考核方式应当做出改变，例如经济学中统计软件的使用，可以以做模型、写论文的方式考察学生的综合素养，采用考试的方式就不适合。

三、结束语

作为学生成长成才的毕竟阶段，高校教育对于学生未来的发展有很强的指引作用;而高校教师作为学生发展的“指路人”，应当肩负起人才培养的责任，秉持“教书育人”的理念做事，这样才能更好的为学生发展服务。本文从新时代下高校教师队伍现存的问题出发进行分析，然后针对现有问題提出相应的解决方案，这对高校教育的进一步完善和发展有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]赵畅，王婷婷.基于能力导向的实践教学体系构建与师资队伍建设——以民办高校经管类专业为例[J].智库时代，2019（43）：185-186.

[2]王琪.高校人才引进和师资队伍建设问题及对策研究——以沈阳城市建设学院工程管理专业为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（19）：58-59.

[3]张丽双.新形势下高校就业指导师资队伍建设对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：265-266.

[4]赵北平.高校大学生职业生涯教育师资队伍建设的思考[J].生涯发展教育研究，2019，18（02）：35-37.

作者简介：

覃丽萍（1984.11.04），女，壮族，籍贯：广西柳州，单位：广西科技师范学院，学历：本科，职称：馆员，研究方向：人力资源经济。