初中数学课堂有效提问策略研究

吴国珠

摘 要：课堂提问是教师与学生进行交流，了解学生课堂学习情况，改进教学内容的重要教学方法，有效的课堂提问有利于课堂教学效率的提升。对于思维活跃但逻辑推理能力仍不强的初中生，尤其是刚刚升入初中的七年级学生来说，教师的提问与引导更为重要。教师在课堂上有效的运用提问来进行互动可以很好的适应数学课堂教学节奏紧凑、传递知识量大的特点。本文结合自身工作经验就初中数学课堂有效提问的策略进行了探究，以期为初中数学课堂教学带来一些启发。

关键词：初中数学;课堂教学;有效提问;提问策略

有效的课堂提问有利于课堂教学效率的提升，更有利于学生学习兴趣的提升。有效的运用各种提问策略，对学生进行课堂提问是优化数学教学的重要方法。相对于教师的一言堂教学，让学生更多的参与进来，与教师就教学内容一起交流，更容易使学生体会到学习数学的乐趣。初中生在回答問题时，往往容易脱口而出，出现各种问题，这就需要教师重视课堂提问的有效性，加强提问的策略研究，培养学生养成良好的学习习惯。

一、初中数学课堂提问存在的问题

初中数学教师在长期的工作经验积累中，都形成了一套自己独特有效的课堂提问方法，但出于种种主客观条件的限制，在课堂提问过程中难免还存在一些问题。主要的问题有以下几个方面。首先是教师容易忽视教学情境的创设，在提问过造成中缺少铺垫引导，提问时过于突然，学生在回答时没能充分展开思考，回答效果差;其次是教师在设问时虽然会紧扣教学的内容进行，但问题的结构性、层次性不明显，没能根据学生的具体学习状态进行施问，提问的效果因此会有所损失，没有很好的起到引导启发的作用;最后就是教师在设问语言方面缺乏艺术性，用词用语不活泼，就问题进行交流时略显生硬，问题的导向型稍差，学生容易出现答非所问的情况。

二、初中数学课堂有效提问的策略

1、创设问题情境，激发学生回答兴趣

教师在平时的教学过程中，就要注重营造良好的互动教学情境。教师要尊重学生的主体地位，让学生学习表达的欲望充分的释放。教师还可以利用多媒体来进行教学情境的设计，结合教学设计相应的文字、图片、视频，为学生营造良好的学习氛围，还可以利用一些教具模型来吸引学生，增强他们的课堂参与意识，让枯燥的知识活泼起来，让学生享受思考问题，解决问题的乐趣。

例如，我在讲《生活中的立体图形》时，我通过利用多媒体来投影一些生活中常见的事物图片，像水桶、风筝、汽车雨刷等，由此来营造教学氛围，让学生进入观察学习的状态，充分的想象，感知平面图形旋转如何能形成立体图形。这个过程中，我提前设定了一些问题，使学生带着问题去思考，随后进行回答。随后我再借用这些常见的生活中的物体的图片抽象出几何图形，配合随机提问，让学生分析组成这些几何图形的基本要素。在难以想象回答的部分，我设计了模型的动画演示，直观的呈现给学生。

2、优化问题结构，增强问题的层次性

教师在备课写教案时，都会根据教学内容层层深入，区分出教学难点和教学重点。在教学的实施过程中，也会把课堂教学分成导入、新授课、课堂总结、练习巩固等几部分进行。从此可以看出，数学教学具有鲜明的结构逻辑性。所以，教师在设问的过程中也要注意优化问题结构，增强问题的层次性，将教学中的难点、重点和容易混淆的知识点、认识误区等都要通过提问的方式科学的展开，并且根据学生的学习层次基础提出不同的问题。

例如，我在讲《认识一元一次方程》时，在学习一元一次方程前，我先向学生进行了提问，引导他们回忆小学阶段学过的有关方程的定义，然后通过学生的预习在对其进行提问，让他们试着写出一个一元一次方程。然后我再进行讲解。随着课程的深入，再就什么是方程的解等概念作出回答。通过知识讲解的层层深入，我的问题也随之逐渐深入，提问的总体结构紧扣教学的整体结构，与教学相呼应。

3、重视问题设计，提升问题导向性

上文已经说到问题的整体结构问题，此处需要强调的是单个问题的具体内容，需要何时何地提出。高质量的设问一定是具有明显的引导性，能够引导学生主动的向某一方向靠拢。教师在进行课堂提问时，要找准时机，挑选出合适的学生，采用严谨科学又不失风趣的语言叙述。这样的提问必定是在课前精心设计的，并且能与自己的教学经验很好的结合起来。教师要认识到提问是一项艺术，要经过深思熟虑，精心地加以设计。

例如，我在讲《数据的收集》时，给学生展示了《爸爸去哪儿了》的收视率统计表，随后我问学生知道这些数据是如何获得的吗，看似杂乱无章的数据又蕴含了哪些信息，你知道如何整理并分析数据吗？带着这些问题，引导学生一起进入第六章的学习，以点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，了解统计活动的各个环节，熟知数据收集的常见方式。

综上所述，教师要重视课堂提问的有效性，精心设计提问内容，精心编排提问结构，营造良好的课堂提问情境，提升课堂教学的效率，激发学生的数学学习兴趣。

参考文献

[1]郭占东.有效提问 成就精彩--初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].神州，2018.

[2]薛旺.基于初中数学课堂教学有效提问探究[J].才智，2018（20）：164-165.