学案导学法在中学英语教学中的作用探讨

王婷 邢安国

摘 要：在新教改的发展背景下，英语教学不仅是当今教育教学的重点内容更是难点，怎样运用高效的教学方法提升英语质量教学效率，一直作为众多英语教师关注的重点话题。而学案导学法作为中学英语教学的新型教学模式，冲击着传统的英语教学模式，对于学生的学习态度、能力、方法与课堂氛围等都带来了积极性的影响，为学生之后的学习方式奠定良好的基础。文章主要针对学案导学法在中学英语教学中的作用进行分析与探讨[1]。

关键词：学案导学法;中学英语教学;作用探讨

随着目前教育新课改的实施与发展，中学课堂教学也因此受到了影响发生了巨大改变，传统的英语教学模式已经不再适合当今新课改发展背景下的教育教学的需求。新课改下的现代化教学强调以学生为主体，注重学生的实践与合作，积极发挥学生作为主体地位的作用，运用多种有效途径激发学生自主学习意识、合作意识、实践意识与参与意识，调动学生学习积极性。学案导学法作为能够引导学生正确前进方法，为学生的学习做出有效的指导，在英语教学中发挥着自身所具有的价值作用，不断促进学生进行自我创新。

一、学案导学法的概述

学案导学法作为一种新型的以学案为教学载体的教学方法，是以教师的教学方法作为教学模式。传统的教学模式是以教师为主体的教师授课学生被动接受，忽视了学生的主体地位，师生之间的交流与合作过于缺乏，降低学生学习积极性。学案导学法则是以学生作为主体，在教学课堂上营造一种轻松、和谐、欢快的教学氛围。学案导学法较于传统教学模式的自身特点与优势是，学案导学法的教学方法让学生对于教师准备的教案有了一定的熟悉与了解，并能够利用教学资料对自身学习实现有效的指导，做好课前预习，教师就可以根据学生的内容掌握程度进行相关的课题讨论，有利于学生在讨论中获取与掌握新的知识。

二、实施方法

1.自主预习

自主预习作为促进学生综合学习能力提高的重要组成部分，也是提升学生综合学习能力有效方法，学生有了明确的学习目标再进行科学有效的预习，有利于提高對课本的进一步认知与了解，在课堂上教师展开针对性教学时，学生能够快速的接受与吸收知识。学生进行课前预习时，教师需要了解学生的学习能力，再设置相应合理的学习目标，对学生的学习方法进行制定，让学生展开学习方法的实践，并掌握预习方法[2]。自主预习中的英语相较于其他科目而言有着自己独特的特点，首先是要掌握该课文的英语音标与单词，之后才是对课文知识的掌握。教师要循序渐进的对学生进行指导，让学生对于内容简单了解，然后再以学生实际情况进行调整。以此增强学生自主学习能力，提升教学质量。

2.合作探究

就当今英语教学的现状来看，大部分中学英语课堂教学在进行英语口语的训练时是以小组为载体进行，部分英语语句的联系需要以小组的形式相互合做才能完成。这种教学方式让实际教学效果事半功倍，在进行小组合作学习时，教师需要把那些不能够忽视的问题为学生进行详细的讲解，并为学生提供足够的自主学习时间。教师在学生进行小组学习时需要来回走动，发现学生讨论过程中有问题产生应该及时为学生解答并指导，让学生的学习具有针对性，顺利完成学习探究，提升学习效率。

3.随堂检测

随堂检测是学案导学法的重要组成内容，能够帮助教师及时的了解学生的学习情况，同时，也对课堂内容进行及时反馈，让教师全面性的掌握课堂教学的发展。另外，随堂检测也让学生对于自身的学习情况也有了明确清晰的掌握，了解自身已经掌握的知识与还未掌握的知识内容，增强学生自身学习的针对性，教师可以根据学生的实际情况对教学内容、目标与方法进行及时的调整，提升学生学习效率[3]。随堂检测需要严格把控时间，避免时间上的浪费，在检测完成后教师要及时公布结果，让学生了解自己知识掌握和缺失情况，加强已知知识的巩固和未知知识的掌握。

4.课后巩固

课后巩固是以教师为学生布置课后作业进行，教师在设计课后作业时，要以教学目标和学生实际情况设计，要全面考虑到学生的认知能力与知识能力，要掌控作业的数量，避免作业量过多学生产生逆反心理。在设计练习题时，题目应该有层次性，由简单到复杂，一步一步的巩固学生学习情况，提升学生的学习能力与水平。教师在进行课堂讲评时，应把学生在学习过程中遇到的难点与重点进行重点讲评，及时纠正学生错误，并督促其改正，增强学生基础知识的掌握。

三、学案导学法在中学英语教学中的作用

1.提升学生学习效率

学案导学法将教师为学生会准备的教学内容更加直观的展现在学生面前，学生通过学案掌握在学习上的难点与重点，了解了教师的教学方法与步骤，这就使得学生利用更少的时间进行自主学习，降低学生浪费在做笔记上的时间，减少时间利用不合理和浪费，节约的时间可以进行思考与交流，进一步提升学习效率[4]。此外，教师的教学时间也可以减少，减少课堂的时间占用，增强教学针对性，课堂规划更合理。

2.良好学习习惯的养成

教师在进行教案编制时，教师可以将学习中的难点与重点展示给学生，有效的帮助学生更好的吸收与掌握知识，再通过教案为学生提供有效的自主学习方法的指导，时间一长，就会让学生逐渐形成良好的学习习惯，也深入了解了探究式学习与合作性学习的意义，这些都是有利于激发学生的学习热性，让学生充满着学习英语的信心去学习和练习英语，改变了学生以往的不够积极的学习态度和没有学习目标的状态，增强学生学习自主性。

3.教学内容得到丰富

将学案导学法合理的应用到中学英语教学中，可以促进英语教学内容的丰富。想要更好的提升教学质量与效果，方案导学法既是一种教学方法确不是只有一种的教学方法，其能够极大地丰富课堂内容，让学生对于英语学习的学习兴趣更加浓烈，充分调动学生学习英语的积极性。中学英语教学中，教师也要积极运用多种的教学模式及教学方法的优势，在教学中进行合理的利用，以此不断地提高学生自信心，推动学生学习积极性[5]。

四、结语

综上所述，学案导学法对于中学英语教学具有重大的促进作用，不仅为学生提供了良好的自主学习的方法，也为教师在教学质量上的提升起到促进作用。希望本文关于学案导学法在中学英语中的应用的分析与探究能够为相关学者的研究提供有效的参考作用。

参考文献

[1]杨光飞.对学案导学法在苏教版初中英语教学中的作用研究[J].校园英语（下旬），2015，（12）：105.DOI：10.

[2]张惠芳.运用学案导学法，提升学生自学能力[J].新课程·下旬，2015，（3）：111-111.

[3]张金学.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].校园英语（上旬），2016，（6）：154-154.

[4]何锦江.学案导学法在初中英语教学中的应用探索[J].校园英语（下旬），2014，（6）：97-97.

[5]翟艳荣.学案导学法在初中英语教学中的作用[J].魅力中国，2015，（50）：112.