信息化发达的新形势下，如何引领中职生向学

冯和兴 李悦仁

摘 要：随着网络，计算机，智能手机的高速发展，大部分中职学生的思想追求方向却不在正道上，积极向学、获取知识、提升技能，而把游戏玩乐、微信交友，当成感情寄托，沉迷于虚拟环境，严重影响学生综合素质的培养与提高，给学校传统管理带来挑战与机遇。教育者就得排除困难、抓住机遇、深入思考、勇于开拓，创造与适应、全新的高效的教与学同步的学习模式。引导学生积极向学，应重点从思想德育方面入手。

关键词：网络高速;学生沉醉;教师导学

一、背景分析

随着网络，计算机，智能手机的高速发展，为人们的工作、生活、学习带来便利与优势，同时也给校园教学带来困惑，因为学生的主体独立性、自主性和推动性，有助于学生自主学习，可惜从目前来看，大部分中职学生的思想追求方向却不在正道上，积极向学、获取知识、提升技能，而把游戏玩乐、微信交友，当成感情寄托，沉迷于虚拟环境，严重影响学生综合素质的培养与提高，给学校管理带来挑战与机遇。因为网络的隐匿性、不可控性和监管难，强烈地冲击着学生的价值观、道德观和法制观，削弱了学生意志，淡化了责任意识和法制意识。所以，在这信息化非常发达的新形势下，要改变这不利于学生发展因素，扭转局面，教育者就得排除困难、抓住机遇、深入思考、勇于开拓，创造与适应、全新的高效的教与学同步的学习模式。引导学生积极向学，应重点从思想德育方面入手。

二、着手依据：新木桶原理

木桶原理新旧对比：传统的定律，考虑一个方面，一桶水的水平三个标准：高满、参半、见底。水平高低取决于最短一块。就是衡量学生侧重于知识水平的高中低，思想行为的好中差，评价标准为垂直型的;而新生的定律，考虑四个方面：一、木板与木板紧密性决定能否装满水，体现团队精神的班集体建设。二、装水水平高低与木板高低有关，体现知识的传授与接纳的互动辩证关系。三、装水量与木桶大小有关，决定于教育者引领与格局的谋划。四、提高与扩大水平水量办法，能否更换最短一块，就是克服缺点、矫正短板。就是衡量学生则从综合素质的构建上，评价标准为立体式多元化型。

三、向学引领

现在的中职学校学生特别是三年级准备毕业的学子，给我的概述象一潭水。

1、潭水的水面。

水面是平的：和风细雨下，波光粼粼，美不胜收;但狂风暴雨，就惊涛拍岸，呐喊声声，冲击岸边。

两种绝然不同的景观，教育者自然应站立在前者，阳光雨露，润物细无声，以专题讲授，提升整体学生认知水平。

第三学年开始，让准毕业生认识什么叫“境界”，如何提升。可介绍孔子《论语》追求的三个境界：知之、好之、爱之。明白对知识、技术追求的不同层次，只有进入第二个境界“好之”，第三个境界自然水到渠成，有“爱之”之心，向学才有自主推动力，学有所成。接着解释马斯洛对人性的五个层次需要：生理需求、安全需求、归属需求、荣誉需求、价值需求。把人的精神需求贯输给学生，让他们有目的地、有选择地、独创性地参与教学过程，做到自我调控，懂得充分合理利用信息资源，达到自己的智力资源与信息资源的优化配置，为终身学习打下坚实基础。离校前，阐述核心价值观，讲述顶岗实习的意义。否则，强迫遵守、严格要求，会让学生发出“呐喊”，冲击管理制度。因为中职生大部分学生学习基础差，对学习缺乏兴趣、追求自我、自我封闭，交流少，人际关系淡薄，劳动意识不强，产生遇事沮丧，抗压差、易顶撞、不听教、不服从，秩序形成混乱。

2、潭水的四周。

岸邊有准则而不规则：象法规、家规、校规、行规等都文明标示，而随着社会发展，行业高速，人性向往，家庭组合，教书育人等综合化、灵通化呈不规则性，致成各班学生方方面面教育教学不规则的多元化。

准毕业班学生正处于12年义务教育的最后一年，接力赛的冲刺棒中最后10米，胜负基本定局。也是12公里导航中最后1000米，方向明确，方位在心，重点考虑停车场问题，即就业点问题。但这时的学生正处青春期，喜独立，厌约束，在信息发达形势下，喜好步入虚拟网络社会角色扮演，可随心所欲，以自我为中心，张杨个性，炫耀技能，自我宣泄，逃避现实烦恼。

所以，在专题教育层面主要放在：爱国、纪律、酬勤等方面。知识向学、技能提升是为国、为家，实现中国梦。专题教育重点介绍五道：天道酬勤，地道酬善，人道酬诚，商道酬信，业道酬精。它取曲于《周易》“天行健，君子以自强不息”昭示勤奋逆转人生的真谛，“地势坤，君子以厚德载物”示意助人行善，逢凶化吉;及取义于佛语中“六道轮回”先学做人，后学做事。还介绍“宇宙法则”，其概义有：因果法则、吸引法则、深信法则、放松法则、当下法则、应得法则等法则，释义为让学生明白：思想与行为、信念与追随应该积极的，奉献的。正如“因果法则”提到：“世上每件偶然发生的事件，必有其发生的原因，人的人的思想、语言和行为是‘因’，都会产生相应的‘果’，‘因’是好的、善的，‘果’那么也是好的、善的。相反就是‘坏的、羞的’，因‘思’而生‘言’和‘为’，乃致成‘果’”。又如“吸引法则”提到：“人的心念总是与和它一至的现实相互吸引，一个人的心念是积极善良或消沉丑恶，那他所处的环境也是积极善良的，或消极丑恶的，他身边的人也会同类”。

3、潭底的地面。

即托举潭水盛装界面不均衡，其界面有：礁石、暗流、平坦、泥泞、坑洼等，使得学生纳触知识水库有高低、参差、易形成养尊不处忧，求异不求同，憧憬迷惘的境况。

针对中职准毕业学生思想波动大，面临强化理论和技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在自己是否适应社会的顾虑，但缺少忧患意识，追求个性特点。及人在迷惘的时候极易走极端，而悲剧往往也会在这时候发生等问题。专题教育在加强班级管理，培养班干部队伍建设，培养学生自主合作能力和良好学习习惯，促进学生身心全面发展下功夫。

专题教育重点阐扬：如何当好班干部、人身安全价值何在、尊师与重道如何有效，目标在于提升学生的社会洞察力和实现个人人生价值。

4、潭水的水质。

水的一边清澈见底，而水清则无鱼;一边浑浊难堪，而水浑能藏蚊龙。

一校一专业一班级，学生的思想、行为或成绩都会出现层次性、端点性或极限性，是人才还是庸才，影响因素纷繁复杂，成长道路千差万别。孔子学徒三千，成名七十二，正如“为师带徒在入门，道行高低在个人”。所以在专题教育时可介绍：什么叫气质，如何培养。也可重温：马斯诺关于人性五个层面的追求。中后期还得追溯：综合素质的构成与培养，让学子们认识到老师的教育有连续性和系统性。使学生们尽可能多的数量积蓄成蛟龙的能量。正如老子曰：不自见，故明;不自是，故彰;不自我，故有功;不自矜，故长。夫唯不争，故无不莫能与之争，人不知，而不愠，不亦君子乎？

四、启示

1、有时候，有些事是应该学会取舍，遇到成本过高的话，即使偶得，也该放弃，水的价值现于人类、社会、动植物，所以把水释放出去，发挥它价值。而中职三年级学生基本上各方面已趋成熟，自主意识、选择意识等明显表露出来，在条件成熟情况下，可于最后学期把准毕业生推荐社会实习，做好跟踪工作，让学生接受社会大课堂洗礼。因为可能是：学校不再是信息与知识的唯一来源，甚至也不是最具吸引力的来源。信息网络、社会实践于一定情况下能让学生在愉快的气氛中迅建和不受阻碍地获得各种知识，可自主性地成长起来。

2、教育、学习不是绝对的、短暂的，而是应变的、终身的。即使是当前使命或可能，要收获成功，还得经过反复实践、修正，才可成熟。

3、“若”不撇开终为苦，“各”能捺住即成名。水无两点难成冰，一撇一捺才是人。“撇捺”人生。

参考文献

[1]在信息技术环境下，如何让学生更好地自主学习。网络，2014年12月20日，盛立新

[2]“网络环境下引导学生自我发展的途径、方法研究”实验方案。网络，2013年11月24日qijcn168

[3]信息化时代下如何培养学生自主学习能力。龙源期刊《新课程小学》2015年11期，尚志秀