核心素养视域中高中历史课堂教学策略分析

摘 要：现如今，我国教育部门越来越注重教师的教学情况，也向教师提出了更高的要求。在现阶段的教学中，教师不仅需要教授学生大量的知识，还需要在此基础上不断培养学生的核心素养，让学生可以在教师的引导下更好的发展，进而真正意义上实现学生自身的全面发展。因此本文主要对高中历史教学中存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述核心素养视域中高中历史课堂教学策略。

关键词：核心素养;高中历史;课堂教学;策略

对于高中生来说，教师为了满足学生的学习需要就需要在课堂中通过适合学生的方式进行教学，这样学生才能在教师的引导下学习到更加丰富的历史知识。很多学生对历史知识都是非常感兴趣的，通过历史知识的学习不仅可以拓展学生的学习知识面还可以让学生在日后更好的发展，并有效落实自身在高中历史课堂中的主体地位。

1.高中历史教学中存在的问题

1.1教师采用的教学理念缺乏创新

随着新课标的不断深入，在现阶段的高中历史课堂中，教师不仅需要教授学生大量的知识还需要注重培养学生的核心素养。但是从具体的教学课堂中来看，很多教师的教学理念还比较落后，而且教学手段也比较陈旧，这样不仅会降低学生的学习积极性还会影响学生在日后的发展。而且教师的教学模式陈旧，还会影响学生对历史知识的学习兴趣度，所以教师需要注重教学模式的应用，从而培养学生的创新能力，让学生可以在教师的指导下更好的发展[1]。

1.2历史教学缺乏深刻的教育意义

高中历史中的知识直接涵盖很多历史问题，很多学生对历史也是非常感兴趣的，因此教师就需要通过历史知识来满足学生的学习需求，从而提高学生的学习积极性。但是很多教师在开展教学的时候都发现很多历史知識本身都没有深刻的教育意义，导致很多学生都不能更好学习历史知识，也不能从历史知识中学习到一些哲理，导致学生的学习积极性下降，也不能更好培养学生的核心素养。

2.核心素养视域中高中历史课堂教学策略

2.1教师需要设定清晰的教学目标，明确历史学习的意义

教师为了更好教育学生就需要针对学生的特点开始进行教学，这样才能让高中生在日后更好进行历史知识的学习。高中生同初中生和小学生不同，教师不仅需要教授学生大量的历史知识还需要全方面提高学生的学习积极性，从而满足学生的学习需要，让学生可以更自主进行历史知识的学习。而且教师在教授学生知识的时候需要让学生可以设定清晰的教学目标，通过落实核心素养在高中历史教学中的位置，这样才能让学生更好接受相应的高中历史知识[2]。同时教师在历史课堂中也需要做到相应的因材施教，从而更好教授学生大量的高中历史知识，并在教学中采取有针对性的措施，这样不仅可以保障不同学生都可以接受教师的教学还可以让学生在日后更全面的发展下去，进而满足学生的学习需要。而且教师在教授学生知识的过程中还可以针对不同学生的学习状态采用不同的方式，进而培养学生的核心素养，让学生可以在教师的指导下树立正确的价值观、历史观，通过辩证的眼光来看待历史问题，进而通过历史事件的讲解来培养学生的家国情怀，真正意义上实现有针对性的授课目标。

2.2教师需要改变教学模式，以唯物史观培养学生的历史观

2.2.1教师在教学中需要具备时空观念

教师为了更好教授学生知识就需要注重在教学中以时空为坐标，然后通过“串联”的方式更加直观的将历史知识展示出来。因为历史离学生生活的年代比较远，所以很多学生都不能感受到历史各种事件的沉淀。因此教师为了更好进行教授学生大量的历史知识就需要注重时间与空间的结合，这样才能更好提高学生的学习积极性。例如：在学生进行学习《鸦片战争》这一课的时候，教师就需要具备时空观念，然后通过多媒体进行教授学生知识，教师可以通过一些影片来放映一些视频片段，以此来加深学生对历史知识的理解，进而满足学生的学习需要还可以让学生对历史有所了解，从而提高学生的学习兴趣。

2.2.2教师在教学中需要用发展的眼光看待历史

我国是四大文明古国之一，所以有着非常悠久的历史，因此教师需要将这些知识更好教授给学生。现阶段教师在高中历史课堂中需要通过发展的眼光来看待历史，从而针对知识来促使学生对知识产生疑问，然后对问题进行解答，这样就可以培养学生解决问题的能力还可以全面培养学生的核心素养。而且很多高中生在学习历史知识的时候都逐渐认识到历史知识的有趣性，因此需要教师不断针对学生开展相应的教学渠道，从而提高学生的学习成绩。

3.结束语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的高中历史课堂中，教师不仅需要教授学生大量的知识还需要注重学生核心素养的培养，从而让高中生可以逐渐对历史知识感兴趣。对于高中生来说，历史知识的学习是非常重要的，而且历史这门学科也是高中生必须要要学习的知识，在高考中也占据比较重要的分值，所以教师在教学中就需要针对学生的特点进行教学，这样才能让学生更好接受历史知识，并在教师的引导下更好进行知识的学习，也为学生日后发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]张初泳.基于“情境探究”的高中历史微课设计——以“抗日战争胜利的伟大意义”为例[J].中学历史教学参考.2019（22）：48-51

[2]宋景田.研读教材编写特点落实立德树人任务——统编版高中历史教材使用与教学策略建议[J].基础教育论坛.2019（30）：8-9

作者简介：刘晓云;出生日期：1987.12;性别：女;籍贯：云南;民族：汉族;学历：本科;职称：中一;研究方向：中学历史教学;邮编：650500单位：云大附中呈贡校区