核心素养背景下微课在高中物理教学中的运用研究

黄惇

摘 要：随着科学技术的高速发展，信息技术逐渐渗透到教学中，改变了传统教学方式，微课是信息技术教学的典型代表。将微课应用到高中物理教学中，能够帮助学生深入理解物理知识，提升学生的物理认知能力、使得学生具备物理思维、积极探究物理知识，从而培养学生的物理核心素养。

关键词：核心素养;微课;高中物理

随着新课程改革与素质教育的逐渐深入，在高中物理教学中培养学生核心素养，是当下高中物理教师共同关注的话题，微课教学模式被应用到高中物理教学中，微课以其短小精悍的优势，不仅创新了物理教学模式，对学生的综合能力培养起到了积极的作用。

一、微课教学的意义

微课制作方式简单，对教师来说操作难度不大，微课能够在短时间内将知识点交代清楚，促进教师与学生之间、学生与学生之间交流，提升学生的学习能力，促进教学水平提升。

二、核心素养的含义

在物理教学中培养学生核心素养是指，逐渐培养学生具备满足社会发展需求及个人终身发展的能力与品格，是学生将物理知识内化吸收后形成的科学品质，是科学素养的重要组成部分。

三、高中物理教学中存在的问题

此段从核心素养的角度来分析学习现状

从当前高中学生物理学习情况分析来看，大部分学生对物理学习兴趣不高，对物理知识理解不够透彻，通常都是以死记硬背的方式掌握物理公式与概念，并运用到解题中。还有些学生在物理实验课堂中浑水摸鱼，认为实验对提升物理成绩作用不大。

四、微课在培养物理核心素养方向的应用

（一）提升学生的物理认知能力

在很长一段时间里我国高中物理教学都是以物理教师口头讲授配合黑板粉笔模式进行的，教师根据教材中的内容将知识点一一传授给学生，学生对物理知识的了解与掌握仅限于教材与教师的传授，使得物理学习长期处于被动局面。新课程改革背景下，高中物理教师纷纷寻求改变与创新，重视培养学生的核心素养，为此微课被应用到高中物理教学中，对帮助学生理解物理知识，深入掌握物理知识内容起到了积极促进作用，从而有效提升学生物理认知能力。与其他科目有所不同，绝大多数物理知识都需要通过实验引导学生掌握物理原理。但是由于物理课堂时间有限，教师难以组织学生在课堂上完成所有物理实验，而借助微课的视频影音功能，教师可以在短时间内为学生展现物理实验过程，使学生掌握物理现象及物理知识原理，让学生参与到物理知识发生过程中，从而有效提升学生的物理认知能力。在微课课件播放的过程中，教师可以从实验器材准备到实验环节为学生进行详解的解说，引导学生关注微课视频中的实验过程中与实验现象，并且能够根据学生的学习状态掌控视频播放进度，当学生存在疑惑时，能够放缓播放进度，让学生有足够的时间进行思考。例如，在人教版高中物理教材中，当教师在讲授《光》相关知识点时，教师可以利用微课视频，让学生观看光在水中的传播方式，并向学生解释相关的物理知识点，从而让学生对抽象的物理知识有直观的了解与认识，从中也能够反映出物理知识与生活之间的联系。在微课教学模式下，可以为学生进行知识拓展与延伸，物理教师可以在课前为学生传输预习课件，学生通过观看预习课件，对所学内容有初步的了解，激发学生的好奇心与求知欲，进而提升课堂教学进度，帮助学生更好的理解物理知识，提升学生的物理认知能力[1]。

（二）培养学生的物理思维

很多物理实验具有一定的难度，对实验器材有一定的要求，实验效果也难以保证，如果教师忽略了相关实验内容，直接为学生讲授理论知识，势必会影响教学效果。此时，教师可以利用微课为学生展现实验过程，让学生熟悉实验操作流程及物理知识原理，培养学生具备物理思维。除了在日常授课及实验中运用微课外，教师还可以通过微课展示学生在物理学习过程中，经常出现的错误，并未学生提供相应的解决办法，通过微课，教师可以为学生总结出物理错题的规律，引导学生掌握正确的物理解题思路。在微课技术支持下，学生可以在任何时间、地点学习物理知识，教师可以根据物理教材中的知识内容，为学生梳理物理知识框架，并制作为微课，学生可以根据自身的学习情况，选择相应的学习内容，巩固自身的物理知识掌握情况，从而促进学生形成物理思维[2]。

（三）培养学生的探究能力

在传统物理教学课堂上，教师会用45分钟的课堂时间为学生讲授物理知识，学生没有足够的时间进行思考与探究，将微课引用到物理教学中，可以将教学内容中的精华部分集中在15分钟内呈现给学生，通过观看微课后，教师可以组织学生根据所学内容以小组为单位展开合作探究，针对微课中的知识点进行探究讨论，然后分享讨论结果，从而提升学生的自主学习能力與合作探究能力。例如，在人教版高中物理教材中，当教师在讲授《共点力的平衡》一课时，可以先让学生通过观看微课视频，了解相关的物理知识内容，然后让学生尝试通过例题，尝试分析力的构成[3]。

五、结束语

综上所述，高中物理存在一定的难度，需要学生理解并掌握大量的抽象知识，而微课以其视频影音功能可以将抽象的物理知识变得容易理解，帮助学生体验物理知识形成的过程，从而提升学生的物理认知能力，培养学生的物理思维，从而满足核心素养要求。

高中物理教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，探究如何将微课的教学作用发挥到最大，实现培养学生的核心素养与综合能力，从而推动高中物理教学改革发展。

参考文献

[1]宿芹.如何在微课中体现高中物理学科核心素养[J].数理化解题研究，2019，（30）：44-45.

[2]蔡千斌.核心素养下高中物理教学设计优化的关键环节[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019，（1）：19-22，23.

[3]马志德.加强自然保护区生态环境保护的有效途径[J].农村科学实验，2019，（28）：63-64.