乘着音乐的翅膀，追寻生命的绽放

摘 要：生命，自带光环的一个词语。天地孕育了生命，使得世间有了活力。生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩。而生命教育，是教会我们如何看待生命、尊重生命、关爱生命的教育，赋予每个生命个体独立存在的价值意义。

关键词：音乐教学;生命教育;审美体验

匈牙利著名音乐家李斯特这样说：“音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。”音乐是人类文化的重要组成部分，它是宝贵的精神文化遗产和灵魂与智慧结晶。根据《义务教育音乐课程标（2011年版）》的课程目标和相关要求，学习生命教育的理念，在音乐教学中渗透生命教育观，与学生共同乘着音乐的翅膀，追寻生命的绽放。

一、在音乐教材中挖掘生命教育的乐章

在音乐教育教学工作中，教师要以人为本、以课本为本。可以关注音乐教材中有关生命教育题材的资源链接，在音乐课堂中进行生命教育的渗透，教材中有以“爱”、“责任”等主题单元为中心的音乐作品，将资源链接进行整合，根据学生身心发展的特点，适当地加入对学生生命意识的体验与思考活动，传递给学生生命情感的信息，教师可以充分利用、分享好这些资源素材。教师引导学生通过参与音乐活动、体验音乐要素、感受音乐作品所要表达的生命情感内涵，从而，解读生命，领悟生命存在的意义，形成正确的生命观。音乐是人类精神生活的有机组成部分，它的灵魂便是它的美，是人的精神世界与情感世界最直接的产物。如《生死不离》、《让世界充满爱》、《丹顶鹤》等大量优秀音乐艺术作品，这些作品都是可以直接成为渗透生命教育的载体，面对全体学生，用不同的音乐表现形式呈现，用心感受并加以体会，让学生把对音乐的理解和生命的体会相融合。应该在音乐教材中去挖掘关于生命教育的素材，选择适合学生们身心发展、传递正能量的音乐艺术作品进行生命教育的内容，与学生共同分享人生乐章，在音乐教学实践中渗透生命教育，关注学生的心灵发展，关注他们生命的个性成长，对学生进行热爱生命、尊重生命的教育。

二、在音乐聆听中释放生命教育的呼唤

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美要点。”音乐的美，它是由不同的音乐艺术形象所表现出来的，它所产生出来的是一种生命力的象征，通过音乐实践、参与学习、创造性表现的过程让我们的学生去感知和理解音乐中的艺术形象。在音乐课堂中与学生共同在音乐聆听中释放生命教育的呼喚，唱响心中的生命之音。

听！贝多芬的《命运交响曲》，似乎就是他一生命运的缩影。作品那激昂的曲调，多变的旋律跌宕起伏，为我们展示了一个多彩而又多变的音乐世界。随着音乐的流动，学生们也融入了作品中。通过音乐要素所塑造音乐形象的变化，感受到作曲家那曲折的命运，同时，通过时代背景和视频链接的学习与分享，从作曲家身上看到坚强不屈的精神。“只有坚定不移的信念，勇于向命运挑战的精神，才能突破困境，改变命运，让命运拜倒在自己的脚下。”这些音乐艺术作品深深触动了学生们的心灵，使他们感受到生命价值的存在感，从而珍惜现在美好的生活，积极向上的人生态度，去拥抱生命、热爱生命。这些音乐形象给我们留下了深刻的印象，看似简单的音符，却谱写了无数首美妙动听的乐章，塑造了无数个让人难以叹为观止的音乐形象。音乐以它那独一无二的风格和特殊的方式，把我们的各种情绪表现得淋漓尽致。音乐不像语言文字那样直白，它必须要用心聆听才能真正的去体验与感知生命情感的内涵，将我们的音乐课堂更加赋予创造性和生命力。

三、在音乐实践活动中感悟生命教育的传承

在音乐教学中，通过开展创造性生命教育活动，让学生在音乐课程实践活动中体验与感知生命情感的内涵，解读生命，领悟生命存在的意义，感悟生命的真谛，形成正确的生命观与价值观。在音乐课程中加入生命教育的思想，会使我们的课堂更加的灵动，产生巨大的能量，释放出强大的生命力。在教学实践活动中注重学科的发展性、实践性、创造性，去诠释音乐教学中的审美性的教育特征。这样，学生就会爱上这门学科，愿意积极主动参与音乐实践活动。通过音乐实践活动的参与学习，让学生对音乐的感知能力、鉴赏能力、表现能力、创造能力得到提升，这样才能够有着生命力的延续和传承，感悟人生、热爱生命。音乐是情感的艺术，以“爱”为主线，将生命教育与音乐教育相结合，在音乐实践活动中感悟生命教育的传承，关注生命，本着“为了学生的一切、一切为了学生、为了一切学生”为目的。让学生用心去感受音乐的美，在音乐的美中融入生命教育的思想，使我们的音乐课堂更加富有生命力。

因此，作为一名音乐老师，让学生通过音乐去感知生命情感的内涵，解读生命，领悟生命存在的意义，感悟生命的真谛。培养学生珍惜和尊重自己和他人的生命态度，学会感恩，使得学生在人格上能够健全发展总之，教育的本质是促进人的发展。让我们与学生共同分享人生乐章，在音乐教学实践中渗透生命教育，关注学生的心灵发展，关注他们生命的个性成长，对学生进行热爱生命、尊重生命的教育。让我们一起乘着音乐的翅膀，追寻生命的绽放。

参考文献

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[2]王秀萍.音乐课程价值取向论证[J].中国音乐学，2004.01.

[3]杨曦帆.音乐教育、多元化与现象学哲学[J].南京艺术学院学报，2006.01.

[4]池瑾.优化音乐课堂，让学生焕发活力[J].通俗歌曲，2015.11.

个人简介：王钰晶，出生：1988年12月;性别：女，籍贯：江苏如东，工作单位：江苏省南通市如东县双甸中学，研究方向：音乐教育