校本教研对体育教师专业成长的意义

摘 要：对于中学体育教师来讲，专业化发展有利于促进其对社会地位的提升，以及职业声望与教师的整体素质与水平都起到了极大的促进作用，促进中学体育教师的专业化发展其中校本教研就是最有效的途径之一。在校本教研的开展过程中，对校本问题的研究、课程的开发以及评估的开展等，对于中学体育教师的理论素养与学科知识等方面提升有着一定的重要意义。

关键词：校本教研;中学体育;专业成长

前言：在我国教育水平不断的提升以及新课程改革的推进，中学的体育教师进行专业化的发展已经是一种发展的趋势所向，自身专业化程度的高低也就成为了现今中学体育教师在行业中竞争力评价的一项重要标准。在对新的教学方法探索与体育教师专业化水平的研究中，校本教研更是凭借自身的优势脱颖而出，也是体育教师发展的有效途径，对体育课程改革起到一定的推动作用。

一、中学体育教师的专业成长以及途径

专业指的就是人自身拥有的一些比较特殊的知识、技能与行业的规范要求等，并且还拥有着比较完善的规范制度的某一工作或者是行业领域。对专业的内涵进行一定的延伸，就会发现其中蕴含着以下特点，第一，一个专业的出现必要会有自身的专业技术与行业的规范，第二，一个专业的领域必定会有自己的专业化他团队与职业要求。所以对于中学的体育教师来讲，便是在中学的体育课程教学研究中具有一定的专业技能，并且可以在中学这个特定的環境之下对教学科研等职责进行履行的一个专业化团队。

中学的体育教师专业化成长已经是现今教育领域内热点讨论的话题，中学开展体育教学是对我国基础教育的一种延续与基础的奠定，从而更好的促进学生迈入高等体育教育，所以说中学体育教师的专业化水平高低，对于中学体育教学成果起着一定的决定作用。我国的著名教育学家曾经说过，在学校的教学中，如果教师没有任何的发展，那么学生就很难实现自身的发展，这样的理论在中学的教育中也是同样适用的。中学体育教师自身的专业化水平高低，决定了教师在喊个与中竞争力标准的判断。而体育教师的专业化水平不仅仅只是体现在体育知识、技能的传授等，更重要的是要体现在面对教学中存在的特殊问题能够用自身的专业知识与技能进行解决的教学科研活动，从问题中对规律进行寻找，从而将存在的难题进行破解。所以说中学的体育教师要在教学的过程中，不断的将自身的科研教研能力进行提升，从而不断的促使其专业化水平得到提升，也是提升自身在行业竞争中的重要手段。

二、校本教研在中学体育教师专业化发展中应用的可行性分析

（一）符合现今的中学体育教学课程改革需求

从2001年我国教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》开始，全国范围内就开始了对新课程进行改革的热潮，于是乎各种校本课程都开始出现在人们的面前，还有部分的学校甚至于将校本课程作为自身的品牌标志进行树立。在这样一种社会发展的背景之下，小学、中学以及大学的体育课程，都开始了自身的新课程改革之路。新课程改革就是在教师实践教学的过程中，不断的对新理论进行创新发展，也是教师对教学进行研究，以及提升自我专业素养的过程。校本教研的开展是将学校的自身教学实践活动作为研究的对象，通过自身所处的环境作为教学的情景，从而更加具有针对性的开展教研活动，能够与新课程改革的不断探索教学新思路理论进行契合，针对于学校的不同，问题的不同，能够开展针对性比较强的教研活动，所以在实际的使用中非常的容易获得教学研究研究者与管理者的理解与支持。在我国的传统体育教学课堂中，最主要的目的就是向学生传授运动技能，从而促进学生体育与成绩的提升，为学校的升学率起到了一定的保障作用。所以在教学的过程中只是以学习与机械性的训练为主，课程的安排科学性与专业性都是比较欠缺的。而校本教研的开展不仅仅能够将中学体育教学的实践活动与科研活动进行联系，也促使中学体育教师注重对自身专业素养的提升，促使教师的教学水平得到比较好的发展，实现相互促进的目的。

（二）符合现今中学体育教师专业化发展的需求

随着现今社会发展中行业竞争的日趋激烈，中学的体育教师也同样面临着激烈的竞争，所以对于中学的体育教师而言，怎样将自身的专业化水平进行提升，从而提升在行业竞争中的优势，是现今关注的重要问题。校本教研的开展能够有效的提升中学体育教师的专业化发展水平，其能够在教学实践环节中仙湖的促进与共同的发展。教师可以在校本教研中对教学中存在的问题进行研究，从而促进自身的专业素养提升，能够在教研中不断的得出对问题进行解决的新思路与新方法，能够让中学的体育教师队伍中出现一批具有专业素养的体育教师。另外随着教师专业化素养的不断提升，教师在教学环节中能够对存在的问题进行更好的解决，并且将自身的课程调研能力进行提升，为学校开展更好的校本调研奠定下坚实的基础。在新课程改革发展的大背景之下，校本教研在中学体育教师的专业化发展有着很大的积极作用，为教师专业化发展提供了重要的条件与制度保障，对于新课程改革的来讲，促使其向着专业化、科学化以及规划化发展。教师自身对问题解决的能力得到提升，可以促使其获得一种职业满足感，促进教师的职业与学生发展双丰收。

结语：学校建立起以校为本的教学研究制度，对教师进行鼓励积极的对教学中存在的问题进行解决，对于不同学科的教师交流与探讨进行重视，从而建设起有利于对教师起到引导作用的创造性实施课程环境，从而促使课程的实际开展成为教师专业化成长的过程。近些年对中学体育教师开展的校本教研，对于体育教师的专业化成长来讲都起到了积极的作用，更好的促进体育教师专业化成长。

参考文献

[1]蒋毅.万州区普通中学体育教师校本教研现状调查研究[J].当代体育科技，2014，4（20）：56-57.

[2]罗永林.校本教研对中学体育教师专业成长的意义[J].体育师友，2012，35（05）：53-54.

作者简介：申雷广（1979.08）男，籍贯：河南省汤阴县，本科，中小学一级，研究方向：中学体育教育教研