数学教学中培养学生创新思维的策略

闫炳亮

摘 要：在中学数学教学中，教师要运用新课程提倡的教育方法，教授符合学生实际的学习方法，为学生提供了思维的平台，构建符合学生的年龄特点，学生认知规律的教学模式，促使学生创新思维拓展思维空间，提高学生的探索能力，引导学生发现新问题，解决新问题奠定坚实的基础。

关键词：数学教学;创新能力;培养策略

创新是人类社会的发展和进步的必然选择。在历史和当今世界上，社会的进步都是由创新促进的。因此，有必要在数学教育中培养学生的创新精神。这就要求在数学教育中把培养学生的创新能力作为重要的教学目标之一，在数学教学中培养学生的思维质量，开发他们的思维潜能，提高他们的思维能力。要培养学生的创新能力，首先要使学生掌握数学的基础知识，然后引导学生利用所学的数学知识去解决实际生活中的实际问题，在解决问题中培养学生的创新能力。下面，笔者结合数学教学就学生的创新能力培养谈几点做法。

1.营造民主和谐的教育氛围，建立学生思维的基础

纵观数学教育的历史，我们都知道数学教育是教师与学生之间沟通、互动和相互交流的过程。在数学教学中，过度的情绪抑郁、教师与学生的紧张关系、单调的学习模式会阻碍学生的思考，导致学生的消极学习，甚至是虚无的学习。因此，要建立民主的、放松的、和谐的教学氛围。不仅如此，还要引导学生积极参与数学学习活动，在活动中积极发言，充分发挥想象力，善于提问并积极思考。作为教师首先应该尊重学生，要以生为本，平等的对待每一个学生，彼此和谐相处，把师生之间视为朋友彼此。只有这样，在课堂上学生才不会被约束。只有当他们不受约束的时候，他们才能放松。这样，他们就能在放松的环境下激发出他们的有效思维。第二，教师应该用自己的个性魅力来感染学生。有知识有才能的教师才会得到学生的尊敬和赞扬。作为教师要知道给学生一碗水，自己要有一桶水。知识丰厚的教师才会艺术的驾驭课堂教学。因此，教师应改变教学观念，加强专业学习，提高自身素质，以高贵的人格魅力和深厚的知识水平赢得学生的信任。第三，我们要理解学生，热爱学生，尊敬学生，照顾学生，教师的情感要随学生的情感波动，尊重学生的个性，有助于建立师生之间的良好关系，要设身处地的细心体味学生的情感，经常了解学生的情感经历。同样，学生也要尊重教师，体会老师的辛苦，尊重老师的劳动。所有的学生要积极乐观，对学习保持热情，积极进取。同学之间要相互帮助，相互鼓励，互相学习，共同体验学习的快乐。要发扬团结合作的精神，帮助在生活上和学习上有困难的学生，使他们树立自信，永不掉队。

2.精心设计每一节课，加速学生学习的内动力

数学教师要深入研讨新课程标准，发掘教材中的思维训练内容，创造性地使用教材，创造问题情境，构建促进思维的平台。一是千方百计地激发学生学习的兴趣，采取各种形式多样的教学方法唤起学生对知识的强烈欲望，刺激学生思考的火花，引导学生的创新思维。因此，在每节课的备课过程中，要精心设计每一节课，设计各种能激发求知欲的悬疑。二是采用分层教学模式，照顾到每一个学生，以保持思维发展的推动力。三是在备课的时候充分考虑学生的年龄特征、基础水平、认可度和接受度，对特别难度较大的问题要设计一定的坡度和梯度，通过转换方法适当的分解难点，来提高学生的理解能力。对成绩较差的学生要设计学生的兴趣点，并力争找到学生的闪光点，及时给予鼓励、指导和肯定，以适当的方式进行互动，让不同层次的学生享受成功的乐趣。要鼓励创新，让学生体验思考成功的乐趣。要引导学生突破习惯思维和固定思维的限制，使学生练就一个独具匠心、独树一帜的学习体系，使问题的解决成为可能。在数学教学过程中，教师为学生提供更多的动手实践机会，鼓励学生打破常规，并在解决各种问题的方法上找到新颖的、独特的、有效的方法。培养学生的创造性思维。

3.培养学生的发散思维，增加思维的灵活性和深度

创新思维是一种动态的、巧妙的思维方式，它具有突破惯性思维、不断思维、解决问题的原创性。因此，数学教育鼓励学生做不同的思维活动，鼓励学生打破知识领域获得的新的认知，引导学生合理理性的想象，培养学生探索解决问题的方法，从不同的路线和不同的角度去思考问题，从中培养学生的良好思维品质，培养良好的思维习惯。数学问题往往会因为主题、内容、结构、特点等变化重复着“一题多变”，对此，学生的思维要不断灵活，拓展解决问题的思路，促进学生思维的广度，增加了思维的灵活性。例如，有些数学试题有些隐含条件，我们要善于引导学生思维的深度，挖掘隐形问题的条件，提高学生的解题能力。

4.培养学生的逆向思维，提高学生的解题技巧

在数学教学中，教师可以有意识地加强逆向思维的培养，加深学生对知识的理解。数学本身处处渗透着辩证的观点。正数和负数、直线和曲线、常数和变量在一定条件下相互转换。辩证思维的方法和观点也体现在数字形式组合的思维方式上。可以从表面辨认出物体，也可以从表面上深入数学的实质，准确地运用辩证思维方法，引导学生进行逆向思维来对问题进行分析，往往会事半功倍，使问题得到很大的解决。从一个命题的来看，许多问题通过逆向思维很顺利的即将得到解决。这在教学实践中会深切的感受到。培养学生的逆向思维，对培养学生独立分析问题和解决问题的能力培养与提高都有非常有益的。

总之，在数学教学中培养学生的创新能力，要营造民主和谐的教育氛围，建立学生思维的基础;要精心设计每一节课，加速学生学习的内动力;要培养学生的发散思维，增加思维的灵活性和深度;要培养学生的逆向思维，提高學生的解题技巧，为提高学生的整体素质奠定坚实的基础。

参考文献

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