让“生活化教学”走进高中英语阅读课堂

罗萍

摘 要：众所周知，阅读是对生活方式和人生方式的认同，与生活息息相关。在高中英语阅读教学活动的实施过程中，教师应立足于阅读的特点，运用生活化的教学方法引导学生在生活中阅读，在阅读中感知生活，积累生活经验，为灵活地运用所学进行交际打下坚实的基础。在这篇文章中，本人将根据自己的教学经验，从营造生活阅读氛围、创设生活阅读情境和设计生活作业这三方面入手，就如何让生活教学走进高中英语阅读课堂进行详细说明。

关键词：高中英语;阅读教学;生活化教学;教学对策

我国著名教育家陶行知先生曾说，没有生活参与的教育将是死的教育，没有生活參与的知识将是死的知识。在高中英语阅读教学实施过程中，营造生活化的教学氛围，组织生活化的活动是阅读教学的内在需要。同时，实现高中英语生活化教学，也可以实现教学方式的优化，提升阅读教学质量。基于此，我在组织高中英语阅读课堂教学的时候，会采取如下策略让生活化教学走进课堂。

一、营造生活化的阅读氛围

在高中英语阅读教学活动的实施过程中，营造一种充满生活性的课堂氛围，教师需要在以生本教育理念指导下，构建平等和谐的师生关系，让学生在环境的影响下，放下内心对阅读的戒备，自主地走进阅读活动中，对文本中的语言信息进行分析和探究，为有效阅读文本打下坚实的基础。众所周知，导入是建构课堂教学氛围，点燃学生阅读积极性，使学生自主进入阅读活动的重要阶段。因此，我在组织高中英语课堂阅读教学的时候，首先会立足课堂导入环节，为学生们创设生活环境。

以BEIJING OPERA为例，京剧是学生们在体验生活的过程中经常欣赏到的一种艺术形式，在长期的生活实践中，学生们早已建立了对京剧的认知。因此，为了使学生们进入积极的阅读状态中，对京剧展开分析，我在组织导入活动的时候，首先利用多媒体技术，为学生们直观地播放了一段京剧，使学生们在咿咿呀呀的唱腔中高度地集中注意力。而且，如此导入活动的开展，还使学生们自主地把握了这节课的学习要点，为接下来围绕京剧展开探究打下坚实的基础。在学生们欣赏了京剧片段之后，我鼓励学生们联系已有的生活经验，说一说自己眼中的京剧是怎样的。进而通过学生们的自由表达，营造轻松的教学氛围，也驱动学生们进一步地探寻京剧。

二、创设生活化的阅读情境

在高中英语阅读教学活动的实施过程中，教师不但要引导学生掌握基本的语言知识，还要引导学生透过语言文字的感知其文化内涵，借此丰富学生的视野，使学生们受到文化的熏陶，潜移默化地发展文化认知。对于高中生来说，在传统的英语教学活动参与过程中，受到教师灌输知识的影响，很难把握语言知识背后的文化内容，如此不仅影响了对文本内涵的理解，还限制了语言交际能力的发展。如上所述，文章是对生活方式和人生方式的认同，其中包含了丰富的生活因素，这些生活因素背后蕴含着丰富的文化因素。因此，我在组织阅读教学活动的时候，常常挖掘语言背后的文化因素，借助生活化的阅读情境，驱动学生们自主体验，使学生们通过发挥主观能动性，自主对比中西文化，建构对文本内容的理解。

以LANGUAGE LEARNING TIPS为例，在组织阅读教学活动的时候，为了使学生们把握语言学习的要点，我借助多媒体技术为学生们展现了中西方国家的语言发展历史，以及各种语言在发展过程中展现出来的特点。借此开拓学生们的视野，丰富学生们的知识储备。并指导学生们联系教材内容，分析学习不同语言的要点。如此教学，不仅使学生们自主地展开对新知的分析，便于学生们掌握所学，还可以使学生积累生活经验，为有效地学习英语提供借鉴。

三、布置生活化的阅读作业

传统高中英语阅读教学活动开展后，大多数教师都会利用课后练习来指导学生对所学的语言知识进行应用，同时借助此方式检验学生们的阅读结果。如此作业，尽管可以在一定程度上起到练习效果，但却很容易将学生引入题海，削弱学生的英语学习积极性。新课改的实施要求教师打破教学空间的限制，引导学生们大量阅读。基于此，在生活教育理念的指导下，我运用生活化的手段为学生设计实践作业，驱动学生们走进生活，自主阅读。

以BEIJING OPERA为例，在组织了课堂阅读教学之后，我立足该节课涉及到的艺术内容，为学生们设计了搜集信息的任务：利用多样的途径，搜集自己感兴趣的艺术形式，从中西方角度对其进行对比，发现此艺术形式的文化内涵。如此作业，将学生们从题海中解放出来，同时也使学生们通过发挥主观能动性，搜集大量信息，便于丰富知识储备，而且，在自主阅读的过程中，学生们会进一步地认知所学，提高阅读质量。

总而言之，在实施高中英语阅读教学的时候，教师可以在生活教育理念的指导下，为学生们创设生活化的阅读氛围，生活化的阅读情境和生活化的作业，使学生们在体验生活中，丰富知识储备，提高阅读效果。

参考文献

[1]杨美君.基于社会文化理论下的高中英语阅读教学分析[J].海外英语，2018（12）：22-23.

[2]王庆娟.新课改背景下英语阅读教学策略研究[J].智库时代，2018（49）：244+263.