论修辞格应用对大学英语写作教学的语言艺术美牵引

【摘要】本文通过明确与英语写作修辞相关的几个概念和修辞格的大体分类及不同类别修辞格方法的语言美展示，强调在大学英语写作教学中，老师与学生需要体会文章修辞格方法的语言艺术美，使文章语言不仅有准确性还要有美的感染性。

【关键词】修辞格;大学英语写作;语言艺术美

【作者简介】朱枝（1978.11-），女，汉族，甘肃文县人，西北民族大学外国语学院讲师，硕士，研究方向：英语教育。

【基金项目】该文章系西北民族大学2019年校级教育教学改革研究项目阶段性成果;项目名称： 民族高校艺术类大学英语写作课堂修辞格应用的学与思，项目编号： 2019XJJG-26。

一、几个需要说明的概念

1.修辞。“修”指修饰，“辞”是言辞，泛指语言;汉语的“修辞”最早出现在《周易·乾·文言》的“修辞立其诚”，意为建立言辞以表现自己的美好品德，是当时的美学观点。“修辞是为了对语言进行修饰，增强语言的表达效果。修辭是一种活动、一种科学、是手段和技巧。” 修辞是使语言变美的语言艺术途径，爱美之心人皆有之，语言美也不例外，人们追求语言的美，在学习语言时应用修辞能够更好地运用这门语言。

2.修辞学。修辞学是研究修辞的一门学问，包括语言的措辞和结构的组织，因语境的不同对语言的选择差异，因语体的差异对篇章的协调与言语风格的定位等。“修辞学其实涵盖了人类全部的语言交流行为，但人们习惯把它归为比较正式的演讲或文章。”修辞实则伴随着语言的存在，在我们的生活中十分普遍，人们平时有意或无意地使用修辞，运用各种修辞方法（这里的修辞方法不仅仅局限为修辞格），包括为主题、篇章、用词、句型、段落、论述、论证、语境、语体等服务的多种语言艺术的表达方法与手段，以达到与人交际的目的。人们在交流的过程中修饰自己的语言（书面语言或口头语言），使措辞准确、鲜明、生动、感人，达到美好的抒情效果，增强表达的感染力，并达到成功交际的目的。

因此，修辞学的研究范围可以大到包括人类语言行为的一切活动，蓝纯认为“修辞学是语言学的一门学科。”而李鑫华更进一步地指出：“修辞学与语言学、词汇学、语法学、逻辑学、心理学、语用学、文学艺术等学科产生密切的联系。”当然，这一概念也可以小到专指修辞格的学习与使用，如“修辞是一种较为高级的写作技巧。如果掌握了一些修辞的基础知识，在遣词造句时能够有意识地运用修辞手段，可以提高文章的表达效果。常用的修辞手段有明喻、暗喻、拟人、排比、夸张等。”此处的修辞手段指的是修辞格。

3.修辞格。修辞格也有辞格、语格、辞式的别称（搜狗百科），也被广泛地称为修辞方法（手法、手段）等，但修辞格实则是修辞方法（手法、手段）的一个方面，在英语学习中被称为Figures of Speech，Microsoft Encarta Dictionary（2007）定义为“an expression or use of language in a nonliteral sense in order to achieve a particular effect”，这个定义并非在否定修辞格应用在语言学习中的重要性，修辞格也并非是语言的附属品或者是华丽的装饰品，它是为了表现语言的魅力与亮色，通过修饰（组织与调整）语言，运用特定的表达方式（辞格），给予语言富于创新的情文并茂与文思优美的意境，并提高其表达的作用与效果。

古今中外，尽管诸多学者对修辞格的分类五花八门、形形色色，但被语言研究者和学习者较为普遍接受的英语修辞格分类方法为：“音韵、词义、句法修辞格三大类”;这种分类方式与美相关相连：音韵修辞格受语言语调美的牵引，词义修辞格受语言意念美的牵引，句法修辞格受语言结构美的牵引。

二、音韵美的语调欣赏

1.Onomatopoeia （拟声）—— “唧唧复唧唧”。在奇幻莫测的大自然里，各种各样的声音交织在一起构成美轮美奂、高山流水的自然交响乐，修辞格里的拟声似乎反驳了“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”，因为在语言表达里人们时常会用到表示声音的词，人类能够运用多种多样的声音来表达自己行动的场面;还有“摹声论”里认为人类的语言出自对自然界声音的单纯模仿，像动物的叫声等。英语中有大量模仿大量自然声响（人、动物、物体等发出的声响）的词语，用拟声词可以激发语言信息接收者对信息传输的想象与联想，使其如闻其声便如临其境。如：

人声：haha（哈哈笑）;giggle（咯咯笑）;sneeze（喷嚏声）等。

动物声：moo（牛叫声）;baa（羊叫声）;mew（猫叫声）等。

物体声：bang（枪声）;boom（炮声）;ticktack（钟表声）等。

2.Alliteration （头韵）—— “一岁一枯荣”。头韵是英语中比较普遍应用的修辞手法，“是指在一组词、一个句子或一行诗中，相邻的两个或多个单侧或重读音节的开头都重复相同的音”。它使语言有着音乐美的特性，有一定规律的发音能够使文字读起来朗朗上口，富有音韵美感与节奏美感，并增强语言的感染力，在各种类型的文体中应用头韵可以产生不同的语言表现力。英语的头韵起源于诗歌，后来逐渐被扩展广泛运用在绕口令、习语、谚语、散文、小说、广告、新闻中，如：

诗歌：Full fathom five thy father lies. （Shakespeare： Song in the Tempest）

足足五噚又五深，汝父长眠在海底。莎士比亚：《暴风雨》。

谚语：Many men， many minds. 十个人，十条心。

广告：Sea， Sun， Sand， Seclusion --- and Spain。

海边、阳光、沙滩、幽静——是西班牙风情！

标题：What’s Wrong With Our Weather我们的天气怎么了

三、词义美的意念体会

1.Simile（明喻）——“二月春风似剪刀”。明喻是语言修辞格中最为常见的一种修辞方法，不论是在汉语还是英语中，语言使用者们都会在书面或者口头表达中用到明喻。明喻，意为明显的比喻：通过在句子中使用明显的比喻词“像、好像、似（like， as…）”等，表现出A像B（A is like B）的含义，用打比方的方法，用本体A和喻体B形象生动地描述了一件难以说清楚的事物A就像一件众人皆知的事物B一样，以这样较为智慧的方法化抽象为具体，化困难为容易，化死板为生动，达到了语言词义美的表达效果，如：The trains flowed like a torrent of diamonds towards the interior.（火车像钻石洪流般涌向内陆。） （Durrell： Mount Olive）

2.Metaphor（暗喻）——“白银盘里一青螺”。暗喻：Metaphor，亦可译为隐喻，意为暗自比喻或隐含的比喻，大多数情况下的表达方法是通过“是（be动词）”说明A是B（A is B）的含义，其实表达的是比喻的意思：A is like B，但是不同的表达方法得出不同的语言效果。“A是B”比起“A像B”的相似度要更进一步，“是一种主观上带有内涵意义的融合，是人的审美力与艺术想象力的体现”。一个“是”字将作者的主观情感强烈地表达出来，“是”而“不是”，为“像”，因此暗喻可以体现出比明喻更强的语言表达者的情感来，如：My heart is a lonely hunter that hunts on a lonely hill.（我的心就像是一名孤独的猎手，在寂寞的山岭游猎。）（Sharp： The Lonely Hunter）

3.Personification（拟人）——“桃花依旧笑春风”。人是世界的主体，语言是人类交流的工具，文学是人类情感的倾诉，在世界万事万物的循环发展中，都离不开“人”的创作推动。人会赋予山水树木、花鸟虫鱼生命的力量，达到与之交流的宗旨;一方面使这种人与物的对话显得平等，另一方面其实是人自身情感的抒发。还有一种说法是在心理学上普遍认为：世间的一切都可以被看作是人，因为世间万物都是有生命有感情的。所以，英语修辞格中的拟人会把事物比作人来表述，如：There happy masks that kiss fair ladies’ brows.（那些面具多么幸福能亲吻美人的额头。） （Shakespeare： Romeo and Juliet）

4.Hyperbole（夸张）——“飞流直下三千尺”。夸张，指“夸大其词或言过其实，以表达某种强烈的感情或产生某种深刻的印象…… 夸张重在气氛的渲染和感情的抒发。”夸张一方面能够表达作者非常浓厚的情感，另一方面可以引起读者与听者的想象力并产生强烈的共鸣以给人留下难以忘怀的印记。夸张能写出不寻常之语，一语惊人、一语中的、一语道破天机，如：My left leg weighs three tons.（我的左腿重三吨。） （Aldrich： Marjorie Daw）

四、句法美的结构感悟

1.Repetition（反复）——“年年岁岁花相似”。英语中的反复修辞格指对一个单词、短语、句子等的重复，有时与排比一起使用，对语言产生强调的作用，读起来有节奏美感与旋律美感。反复在众多文体中也被广泛使用，强调作者的思想意图，渲染文章的主题。如：

Happy， happy pair

None but the brave，

None but the brave，

None but the brave deserves the fair.

（幸福，幸福的一对;只有英雄、只有英雄、只有英雄能与美人相配。）

（Dryden： Alexander’s Feast）

2.Rhetorical question（反问）——“天下谁人不识君”。英语修辞问句可以包括汉语的设问和反问两种，其特征是“无疑却问”，问是为了答，不是普通的回答，而是更加强调答案的肯定性，增强语言传输信息的特定性，达到“拔千斤”的感染力，使语气强硬，有使用“回马一枪”打败对方的效果。另一方面，以“问”来引发信息接收者的思考。如： If Winter comes， can Spring be far behind？ （如果冬天已经来临，难道春天还会远吗？） （Shelley： Ode to the West Wind）

五、曲终奏雅、百花齐放

古往今来，人们对美的追求从未停歇过，因为美使人满足并让人产生愉快的情绪。在语言信息输入输出时，各種修辞格的美无处不在，但有时人们缺乏对美的发现和对美的感悟。在大学英语写作教学中，教师往往忽略了修辞格的讲授或鼓励学生要使用修辞格去渲染文章的色彩;同时，学生也只是注重文章的准确性而几乎忘记了在写作的时候使用修辞格使自己的文章更美。因此，本文通过对几种比较常用的并具有代表性的修辞格美的展示与分析，使语言学习者们了解修辞格的美并合理使用修辞格，达到英语写作中语言语境美的艺术效果。

参考文献：

[1]王炎，魏芳.现代实用文体的写作与修辞探究[M].北京：中国纺织出版社，57-59.

[2]蓝纯.修辞学：理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社， 2010：1，15.

[3]李鑫华.英语修辞格详论[M].上海：上海外语教育出版社，2000：1， 22.

[4]邓英.写作与修辞[M].合肥：合肥工业大学出版社，2011：183.

[5]黄衡田.英语辞格辨析[M].武汉：华中科技大学出版社，2015：202， 241.