修辞格在高考英语中的应用

向黛娜

修辭学作为语用学的一个组成部分，准确来讲修辞学作为分析人们怎样科学运用语言的一门学科，科学的选择修辞手段，能够将高考英语的作文书写的更加生动与形象，增加作文吸引力与影响力。作为高中学生，要深入地了解修辞格在高考英语中应用的价值，吸收修辞格的内涵韵味，巧妙将其作用在高考英语问题解决中，强化英语作文书写的有效性，继而提高英语成绩。

1. 修辞格在高考英语中的应用背景

合理的选择修辞格，可以赋予文章生动性，可以说修辞格充当高考英语作文问题的前提关键。首先句式结构变化是高分作文获取的依据，部分学生习惯运用简单句式，导致文章平淡无味，要想取得更好的成绩，高中学生要正确地运用修辞手段。其次修辞可以增强语言感染力，修辞增加语言精炼性与生动性，结构比较匀称，高考作文语言要展现形象性，不要语言枯燥单调，学生若可以合理地通过修辞手段逼真化处理作文内容，给评卷教师留下良好印象，有望于高分获取。最后修辞增加作文书写的亮点，在英语作文书写过程中要提高评卷教师热情与兴趣，句子便应该充满活力，所以势必要引进修辞手段，这样给作文句子增加亮点，凸显修辞格运用的有效性。

2. 修辞格在高考英语中的应用思考

2.1比喻修辞格

比喻是一种作用在联想与比较场景的修辞格，使用范围比较广泛。英语学科涉及的比喻包含明喻和暗喻，前者诸如like、as等;

例：Stars are shining like gems.译：星星像宝石一样在在闪闪发光。

或者 The weather in Canada is like a naughty child.译：加拿大的天气和顽皮的小孩子一样。

后者便是不使用喻词的情况： 例： He is a tiger.他是一只老虎。

2.2结构修辞格

结构修辞格主要是通过句子独特结构强化语言成效的一种修辞化手段，高中阶段英语内结构修辞格包含对偶、排比、设问以及反复等，以排比修辞格为例：三项排比连续结构作为英语作文中经常使用的修辞方式，赋予作文一定的清晰度，创造句子或者创造一个段落彰显中心思想，三项排比结构不只是被诸多作家以及小说家所运用，还受到演说家的欢迎。

例：These stones have different images， every branch carries legends， every hill that passes by.

译：这些石头形象各异，条条支流承载着传说、座座小山传递着过往。

2.3拟人修辞格

拟人修辞格也就是故意将物体视做人的行为举止加以描写，将物体赋予人体的性格与形态，演讲者和客观化的事物，促使没有生命的物体与动物转变为某种生活习惯的人，增加英语作文书写的色彩。

例： Truth has not put on trousers， but lies have traveled half the earth.

译：真理尚未穿上裤子，谎言就走遍了半个地球。

或者例： He got high marks in the exam and flew up the sky happily.

译：他考试成绩很高，开心的飞上天空。

2.4反语

反语是修辞格的一种类型，有些情况下存在“讽刺”意味，本质上即说反话。此种修辞格固然作用在讽刺修饰上，然而有些情况下也存在善意的含义，没有讽刺意味。此外，讽刺含义不代表一定是反话。

例： He deserves to be a good goalie， and he scored three goals.

译：他不愧是优秀的守门员，让对方进了三个球。

或者例： After a series of activities， the spine becomes more flexible.

译：在一系列的活动之后，脊梁骨会变得比较灵活。

2.5夸张修辞格

所谓的夸张，也就是将事物自身特征与属性进行夸大处理，倾向于“言过其实”的理念，高中英语中引进夸张修辞格几率比较大，夸张功能主要是凸显事物本质特点，所以给阅读者一种强烈的印象和启迪感。

例： My math teacher is an excellent teacher with the sweetest smile in the world.

译：我的数学教师是一位优秀的教师，他拥有着世界范围内最甜美的微笑。

或者例： She was the most beautiful girl at the ball， and even her teeth were dressed up.

译：她是舞会上最美的女生，就连牙齿也被盛装了。

2.6音韵修辞格

此种修辞格便是通过词汇语音自身特征创设的修辞方式，包含onomatopoeia、alliteration和assonance，其中Onomatopoeia是仿造事物声响的修辞手段，和汉语中拟声修辞格相类似。

例： To grow melons and beans.

译：种瓜得瓜，种豆得豆。

或者例： Once the son， once the order.

译：一朝天子，一朝令。

3. 结束语

综上所述，高考英语作文中引进修辞格手段至关重要，其可以增强作文影响力与感染力，作用在成绩分数的提高上。我们并不是所有人都了解修辞格，然而在具体的语言运用期间，每个人都会意识到修辞手法，高中学生需要在学习中积极地引进修辞思想，分析教材中文本的主旨和内涵，强化自身英语作文的写作，由此在长时间接触修辞格之后，学生可以更好地面对高考英语作文题目，在不知不觉中运用修辞格的方式体现作文语言的生动形象性，继而形成良好的英语素养。

（作者单位：湖南省岳阳市湘阴县第一中学2107班）