试论情感教育在初中语文教学中的运用

郭宗进

摘 要：近年来随着教育改革力度不断加大，人们对学生的教育问题越来越关注。而素质教育对促进学生的全面发展具有重要意义，因此情感教育应运而生。情感教育作为一种与认知教育不同的教育方式，将其运用到初中语文教育教学中对学生的语文学习能力有很深的影响，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以促进学生快速掌握初中语文知识，更能使学生在潜移默化的情感教育模式下完成对语文的学习。教师在初中语文的教学课堂中也应创设有利于学生学习的教学意境，充分发挥情感教育因素，激发学生的求知欲以及学习探索精神，促使学生自身综合能力的全面发展。

关键词：初中语文;情感教育;语文教学;运用

引言：

单对情感而言，其就是人们对行为目标的一种生理评价反应以及生理体验，在促进人与人交流方面发挥着重要意义，而在语文教学中也占据着重要地位。语文作为一门基础性的语言学科不仅是人与人情感交流的工具，而且能使学生产生情感共鸣，并能进行自我情感的发挥。所以，教师在初中语文教学过程中作为情感教育教学的运用者应该在初中教学时充分发挥其作用，使学生在课堂中能够有感而发，深入其境，从而激发学生学习语文的动力，进而提高初中语文教学的质量。

一、创建良好的教学情感氛围

情感是一种态度体验，是人们对客观事物与自身需要的一种考量结果。一个好的教学情感氛围可以使学生产生学习的动力，也可以帮助学生发掘文章作品的内涵意义，使学生身临其境，将语文知识的运用掌握的更加深入。在初中语文教材中每篇文章都是作者在相应的时代背景条件下结合自身种种遭遇而创作出的饱含深刻情感的优秀作品，所以教师在教学过程中要抓住其情感特征，借助一些多媒体设备，结合意境创建良好的情感氛围环境。教师通过自身的授课讲解，从而调动学生的情感，使学生能够切身体会文章中作者的喜怒哀乐。比如，在教授《济南的冬天》一文时文章中主要利用外在景物的描写感叹祖国的壮丽山河，所以此时教师可以通过多媒体设备播放一些自然奇景、宏伟建筑等，从而引发学生的爱国之情，进而激发学生学习语文的积极性，提高初中语文教学的教学水平。

二、声情并茂的朗读技巧

在我国古代一直有一种说法流传至今，那就是对古诗而言的“三分诗，七分读”，所以在初中语文教学过程中好的朗读技巧更能使学生产生情感的共鸣。声音本身是一种情感，而且其不仅可以体现朗读者本身的朗读技巧和语言情感，也能传播作品本身所表达的情感意境，更能使听者有所感悟。比如《红楼梦》中对王熙凤的描写有一段话“未见其身，先闻其人”，从中就可窥见声音的魅力性。教师在语文教学过程中试想一下自己包含情绪的走上讲台，通过运用声情并茂的朗读技巧以及逼真传神的动作表演能够不触发学生的情感吗？能够不达到预期教学的效果吗？风格多样的文章作品也需要搭配使用不同的朗读技巧，在语速、语调、情感等方面就要做出相应的改变。而恰到好处的语言朗读技巧不仅再次演绎了文章作品的畫面形象，而且更能使学生快速融入到作品的意境中，从而与作者产生情感上的共鸣，进而触发自我感想，引发自我深思。

三、要出情入理，有情感的代入

明朝著名的诗人张岱曾在《陶庵梦忆 柳敬亭说书》中说"款款言之，其疾徐轻重，吞吐抑扬，入情入理，入筋入骨。”因此可见情感对一个人的处世为人具有的重要意义。一个人如果没有情感就没有追求，犹如行尸走肉。所以，在初中语文教育教学中教师的教学重点就是引导学生身临其境，进入作品意境中。一旦学生的情感得到激发，教师就可以进一步向学生讲解文章作品所蕴含的深层含义。在具体的初中语文教学中教师向学生讲解时可以采用逐字逐句的剖析讲解方式，并紧扣文章的情感意境，从而便于学生理解学习，更能有效的提高语文课堂教学水平。比如范仲淹的《岳阳楼记》中的“忧”，崔颢《黄鹤楼》的“思乡”等作品在讲解时就要注重对情感的有效引导，通过诗句文章中所彰显的情感意境对文章赋予哲理性的感悟。这样不仅陶冶学生的情操，更拓展学生的想象力，从而有感而发。

结束语

综合以上论述可见，情感教育在初中语文教学的运用中扮演着至关重要的角色。通过创建良好的情感教学氛围，在教师包含情感的教学技巧影响下，最后将学生的情感融入到初中语文教学中。这种教学方式不仅可以教授给学生语文知识，而且便于初中学生理解语文知识和其深层含义，也可以通过情感的陶冶提高学生的语言表达能力。同时更能提高学生的整体素质教育，从而达到初中语文教学力度提高的目的。因此，在初中语文教学课程中学生情感方面的教育应着重发展。

参考文献：

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